大家好，关于以时间为线索的课文很多朋友都还不太明白，不过没关系，因为今天小编就来为大家分享关于节约时间的课文有哪些的知识点，相信应该可以解决大家的一些困惑和问题，如果碰巧可以解决您的问题，还望关注下本站哦，希望对各位有所帮助！
本文目录
- 初中语文课本以具体事物为线索的有哪些文章
- 默读课文借助思维导图理一理作者以月为线索写了哪些内容
- 初中语文课文中有哪些文章是以时间为顺序的
- 初中实物线(以某件实物为全文线索)的课文
- 从整体结构看,课文以时间为顺序写了哪几件事
- 小学语文课文中以一条或两条线索贯穿全文的有哪些
一、初中语文课本以具体事物为线索的有哪些文章
都知道, *** 先生的著名散文《藤野先生》一文中有两条线索,即对藤野先生的回忆（明线）和表达强烈的爱国主义情感（暗线）.围绕这两条线索的探讨一直都没有停止过,不过对这两条线索的研讨或者说是争论,历来都集中在这两条线索哪一条是主线哪一条是辅线这一问题上,而对这两条线索是怎样融合在一起的探索却显得不够.我们想,如果一篇文章中的两条线索各行其道,没有融合,那么这样的文章是不可理解的.因此,如果不搞清楚这两条线索是怎样融合的,仅仅去讨论哪一条是主线哪一条是辅线是没有多大意义的.当然,要想探索这个问题,前提是首先要明确这两条线索哪一条是主线.我是赞同本文是以表达对藤野先生的怀念之情为主线这一观点的（对这个观点的论述已有很多,本文就不再涉及了）.在此基础上,我们来探讨一下明暗两条线索是通过哪个“点”融合在一起的.我认为,藤野先生对中国的“希望”就是本文把两条线索融合在一起的“点”.作品中记述了藤野先生关心 *** 先生学习的几件事——长期帮助 *** 先生添改讲义、细致地修正 *** 先生画的血管图、对 *** 先生放弃学医表示真诚地惋惜等.这种关心,既有一个学者的正直、善良,更有对 *** 先生爱国之心、救国之志的敬佩. *** 先生是怀着强烈的救国救民的爱国主义思想去日本乃至从东京转到仙台学医的.在东京他看到的是清国留 *** 的丑态百出,看到的是他们把环境搞得乌烟瘴气,于是他才离开令他厌恶的东京这一学习环境转到仙台去.藤野先生作为老师,对 *** 先生的爱国思想是应该有一定了解的（这在藤野先生后来写的文章中可以见到）.藤野先生对 *** 先生的特殊关怀和精心培养,是基于对他的爱国主义精神的同情和敬重,或者不妨说,是 *** 先生的救国救民的抱负吸引了、感动了藤野先生.藤野先生对 *** 先生的特殊关怀和精心培养,是希望 *** 先生更好地实现他的报国之志,也是对中国的希望.藤野先生对 *** 先生的希望实际上是对中国的希望的具体化.关于这一点,作品中有一段话讲得很清楚“：他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学；大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去.”通观全文,这是唯一一处作者对藤野先生的直接评论（也可以说是赞颂）,可见这两句话在文中、在 *** 先生心中的分量.如果说前面文中的两条线索是通过哪个“点”融合在一起的尚不明确的话,那么行文至此,便彻底明朗了.这句话道出了作者怀念藤野先生的最根本的原因：藤野先生对中国的关
二、默读课文借助思维导图理一理作者以月为线索写了哪些内容
1、默读课文借助思维导图理一理作者以月为线索写了哪些内容如下：
2、《月是故乡明》讲了几件事：之一件事：躺在坑边场院的地上数星星；第二件事，在古柳下面点篝火，捉知了；第三件事，摸鸭蛋。这些童年趣事都跟月亮有关，全文运用了对比和衬托的修辞手法，表达了作者对故乡浓浓的思念之情。
3、每个人都有个故乡。人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。我只在故乡待了六年，以后就背井离乡，漂泊天涯。不管我离开我的故乡多少 *** ，我的心立刻就飞来了。月是故乡明，我怅望南天，心飞向故里。
4、扩展资料：每个人都有个故乡。人人的故乡都有个月亮。人人都爱自己的故乡的月亮。事情大概就是这个样子。
5、但是，如果只有孤零零一个月亮，未免显得有点儿孤单。因此，在中国古代诗文中，月亮总有什么东西当陪衬，最多的是山和水，什么“山高月小”“三潭印月”等等，不可胜数。
6、我小的时候，从来没有见过山，也不知山为何物。我曾幻想，山大概是一个圆而粗的柱子吧，顶天立地，好不威风。
7、以后到了济南，才见到山，恍然大悟：山原来是这个样子呀。因此，我在故乡里望月，从来不同山联系。像苏东坡说的“月出于东山之上，徘徊于 *** 之间”，完全是我无法想象的。
三、初中语文课文中有哪些文章是以时间为顺序的
1、大自然的语言，奇妙的 *** ，生物入
2、，落日的幻觉、故宫博物院等，主要就是在八年
3、大自然的语言，奇妙的 *** ，生物入
4、，落日的幻觉、故宫博物院等，主要就是在八年
5、大自然的语言，奇妙的 *** ，生物入
6、，落日的幻觉、故宫博物院等，主要就是在八年
7、大自然的语言，奇妙的 *** ，生物入
8、，落日的幻觉、故宫博物院等，主要就是在八年
9、大自然的语言，奇妙的 *** ，生物入
10、，落日的幻觉、故宫博物院等，主要就是在八年
四、初中实物线(以某件实物为全文线索)的课文
《六个馒头》、《七根火柴》以七根火柴为线索贯穿全文。
①以极平常的馒头为题目，引起读者的兴趣；
②六个馒头是本文的线索（故事围绕这六个馒头展开）；
③六个馒头凝聚了同学之间丰厚的友谊，使文章主题得以表现。
1、线索的选择要恰到好处，起到突出中心思想的作用。作为线索的人、事、物，要能够突出事件所要表达的主要内容，符合文章表达中心的需要。
2、线索的选择要应符合情节自然发展的需要。线索要将几件事或一件事的几个不同阶段组织串联起来，使文章条理清楚、文脉贯通，要符合情节发展的需要。
3、线索确立后要贯穿到底，应尽力克服有头无尾的毛病。文章都应当有一条串联材料、统贯全篇的中心线索，线索一旦确定，要贯穿始终，不能中断，更不能中途再换，不要写到一半就把线索扔到一边。
五、从整体结构看,课文以时间为顺序写了哪几件事
1、十多年前， *** 战士路过建小茅屋。
2、十多年前的第二天以后，梨花姑娘常常来照料小茅屋。
3、前几年梨花出嫁后，梨花姑娘出嫁后 *** 接着照料小茅屋。
5、暮色中到第二天早晨，“我们”路过住宿，修屋。
总结过渡：从整体结构看，全文以“我”和老余的行踪为线索，以时间为顺序组织一晚一早所见所闻的材料，属于顺叙。其中瑶族老人打猎迷路，夜宿茅屋， *** 盖小屋，梨花姐妹照料小茅屋是 *** 叙。如果从小茅屋建造和维护的过程来看，课文还采用了倒叙的 *** 。
1、白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
一是写出了陡峭大山中淡淡月光下的梨花林，洁白，美丽。
二是出现在人们需要帮助的时候，带给人希望和温暖。
三是点题，为故事情节的展开做铺垫。
2、一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。
3、我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘……多好的梨花啊！
这是写人。由此，景物的“梨花”和人物的“梨花”建立起关联。
4、这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
先写花，后写人，把花和人自然地结合在一起。作者借助梨花，赞美了给人们提供帮助的梨树林边小茅屋的主人。
5、我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：“驿路梨花处处开。”
“驿路梨花”是双关语，指花和人，“处处开”实际上赞颂的是世代相传的雷锋精神。
六、小学语文课文中以一条或两条线索贯穿全文的有哪些
1、草地的气候就是奇怪,明明是月朗星稀的好天气,忽然一阵冷风吹来,浓云像从平地上出来似的,霎时把天遮得严严的,接着,暴雨夹杂着栗子般大的冰雹,不分点地倾泻下来.
2、卢进勇从树丛里探出头来,四下里望了望.整个草地都沉浸在一片迷蒙的雨雾里,看不见人影,听不到人声.
3、被暴雨冲洗过的荒草,像用梳子梳理过似的,躺倒在烂泥里,连路也给遮没了.天,还是阴沉沉的,偶尔还有几颗冰雹洒落下来,打在那浑浊的绿色水面上,溅起一朵朵浪花.他苦恼地叹了口气.因为小腿伤口发炎,他掉队了.两天来,他日夜赶路,原想在今天赶上大队的,却又碰上了这倒霉的暴雨,耽误了半个晚上.
4、他咒骂着这 *** 天气,从树丛里钻出来,长长地伸了个懒腰.一阵凉风吹得他连打了几个寒颤.他这才发现衣服完全湿透了.
5、“要是有堆火烤,该多好啊!”他使劲续着衣服,望着那顺着裤脚流下的水滴想道.他也知道这是妄想—一不但是现在,就在他掉队的前一天,他们连里已经因为没有引火的东西而只好吃生干粮了.他下意识地把手 *** 裤袋里,意外地,手指触到了一点黏黏的东西.他心里一喜,连忙蹲 *** ,把裤袋翻过来.果然,在裤袋底部粘着一小撮青稞面粉；面粉被雨水一泡,成了稀糊了.他小.心地把这些稀糊刮下来,居然有鸡蛋那么大的一团.他吝惜地捏着这块面团,心里不由得暗自庆幸：“幸亏昨天早晨没有发现它们.已经一昼夜没有吃东西了,这会儿看见了可吃的东西,更觉饿得难以忍受.为了不致一口吞下去,他把面团捏成了长条.正要把它送到嘴边,突然听见一声低低的叫声：“ *** ——”
6、这声音那么微弱、低沉,就像从地底下发出来的.他略微愣了一下,便一瘸一拐地向着那声音走去.卢进勇蹒跚地跨过两道水沟,来到一棵小树底下,才看清楚那个打招呼的人.他倚着树权半躺在那里,身子底下是一汪浑浊的污水,看来已经有很长时间没有挪动了.他的脸色更是怕人,被雨打湿了的头发粘贴在前额上,雨水沿着头发、脸颊滴滴地流着.眼眶深深地塌陷下去,眼睛努力地闭着,只有腭下的喉结在一上一下地抖动,干裂的嘴唇一张一翕地发出低低的声音：“ *** —— *** ——”
7、听见卢进勇的脚步声,那个 *** 吃力地张开眼睛,挣扎了一下,似乎想坐起来,但动不了.
8、卢进勇看着这情景,眼睛里像揉进了什么,一阵酸涩.在掉队的两天里,他这已经是第三次看见战友倒下来了.“一定是饿坏了!”他想,连忙抢上一步,搂住那个 *** 的肩膀,把那点青稞面递到那 *** 的嘴边说：“ *** ,快吃点吧!”
9、那 *** 抬起失神的眼睛,呆滞地望了卢进勇一眼,吃力地举起手推开他的胳膊,嘴唇翁动了好几下,齿缝里挤出了几个字：“不,没……没用了.”
10、卢进勇一时不知怎么好.他望着那张被寒风冷雨冻得乌青的脸,和那脸上挂着的雨滴,痛苦地想：“要是有一堆火,有一杯热水,也许他能活下去!”他抬起头,望望那雾蒙蒙的远处,随即拉住那 *** 的手腕说：“走,我扶你走吧.”那 *** 闭着眼睛摇了摇头,没有回答,看来是在积攒着浑身的力量.好大一会儿,他忽然睁开了眼,右手指着自己的左腋窝,急地说：“这……这里!”
11、卢进勇惶惑地把手 *** 那湿漉漉的衣服.他觉得那 *** 的胸口和衣服一样冰冷了,在左腋窝里,他摸出了一个硬硬的纸包,递到那个 *** 的手里.
12、那 *** 一只手抖抖索索地打开了纸包,那是一个 *** 证,揭开 *** 证,里面并排摆着一小堆火柴,干燥的火柴.
13、红红的火柴头 *** 在一起,正压在那朱红的印章的中心,像一簇火焰在跳.
14、“ *** ,你看着……”那 *** 向卢进勇招招手,等他凑近广使伸开一个僵直的手指,小心翼翼地一根根拨弄着火柴．口里小声数着：“－,二,三,四…?”’一共只有七根火柴,他却数了很长时间.数完了,又向户进勇望了一眼,意思好像说：“看明白了?”
15、“是,看明白了!”卢进勇高兴地点点头,心想：这下子可好办了!他仿佛看见了一个通红的火堆,他正抱着这个 *** 偎依在火旁……
16、就在这一瞬间,他发现那个 *** 的脸色好像舒展开来,眼睛里那死灰般的颜色忽然不见了,发射出一种喜悦的光.那 *** 合拢了夹着火柴的 *** 证,双手捧起,像擎着一只贮满水的碗一样,小心地放到卢进勇的手里,紧紧地把它连手握在一起,两眼直直地盯着卢进勇的脸.
17、“记住,这,这是,大家的!”他蓦地抽回手去,深深地吸了一口气,用尽所有的力气举起手来,直指着正北方向：“好,好 *** ……你……你把它带给……’,话就在这里停住了.卢进勇觉得自己的臂弯猛然沉了下去!他的眼睛模糊了.远处的树、近处的草、那湿腋漉漉的衣服、那双紧闭的眼睛……一切都像整个草地一样,雾蒙蒙的；只有那只手是清晰的,它高高地攀着,像一只路标,笔直地指向长征部队前进的方向……
18、这以后的路,卢进勇走得特别快.天黑的时候,他追上了后卫部队.
19、在无边的暗夜里,一簇簇的黄火烧起来了.在风雨中、在烂泥里跃滚了几天的战士们,围着这熊熊的野火谈笑着,湿透的衣服上冒起一层雾气,洋瓷碗里的野菜“前南”地响着……
20、卢进勇悄悄走到后卫连 *** 的身边.映着那闪闪跳动的火光,他用颤抖的手指打开了那个 *** 证,把剩下的六根火柴一根根递到 *** 的手里,何时,以一种异样的声调在数着：“一,二,三,四……”
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