各位老铁们，大家好，今天由我来为大家分享拼音课程介绍，以及幼小衔接拼音素养课程介绍的相关问题知识，希望对大家有所帮助。如果可以帮助到大家，还望关注收藏下本站，您的支持是我们更大的动力，谢谢大家了哈，下面我们开始吧！
本文目录
一、拼音班的课程安排表
上好一节拼音课可从以下方面入手：
一、图文结合法——培养 *** 的观察能力。
低年级儿童自控能力较弱，思维也带着很大的局限 *** ，无意注意占据优势。如何利用这种无意注意，取决于教学内容的具体 *** 和直观 *** 。在教学中，可采用 *** 图启示法，选择一些接近生活，寓于情趣的 *** 图，利用 *** 图表音、表形的特点，启发 *** 掌握字母。例如：韵母教学我让 *** 模仿图中检查嗓子的小女孩发出的a音，并启发 *** 观察女孩梳小辫的头与字母a的形体相似，来教学a的读写。从中让 *** 自觉从图中明白字母的音和形，明白字母的形体从 *** 图中表象出来， *** 图又为字母发音提供形象服务，图与形和音的互为作用，可以增强小 *** 对认识字母的之一印象。再如教复韵母ei时，我先出示挂图，问：图上画了什么？ *** 说：图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树。我借机点拨：小男孩砍树的时候会发出什么声音？ *** 说：小男孩会发出ei的声音。我乘机追问：图上什么地方和ei的形状相似？因为 *** 观察的兴趣很浓，很快发现并会说出：枯树和小男孩手里拿的 *** 与ei相似。这样在看图中， *** 不仅掌握了韵母ei的音和形，而且悟出了仔细观察后获知的喜悦。
二、创设情境法——培养 *** 口语表达能力
汉语拼音是一串枯燥无味的字符，要想让 *** 想学、乐学，变无趣为有趣，要充分利用教材，联系生活、学习实际，创设语言环境，让音节在语言环境中反复出现，使 *** 熟练掌握、巩固、运用汉语拼音的技巧，更大限度地发挥汉语拼音多功能的作用。可以通过编故事、表演等途径让 *** 生动有趣地学拼音。因此，教师如果不为刚刚进入小学阶段的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么，拼音将有可能成为孩子学习上之一道无法逾越的鸿沟，这对于保护他们刚刚萌发的学习兴趣与信心是极为不利的。所以，我在教声母 zh ch sh r时，根据课本上四幅生动的画面编故事，我说：星期天的早晨，什么慢慢的从东方升起？（多媒体显示红日、一颗幼芽画面），接着出现字母r，以多种形式练读。又说：小明家今天可热闹了，奶奶坐在椅子上悠闲地织毛衣（多媒体显示奶奶织毛衣，出现字母zh，再以多种形式练读），小明坐在椅子上做什么的呢？（多媒体显示小明吃水果，出现字母ch，练读），妈妈坐在椅子上认真地看书，一只小狮子悠闲地在椅子旁干什么？（多媒体显示狮子悠闲的蹲着，出现字母sh，练读）。一个故事讲完， *** 学的兴趣昂然，声母zh
ch sh r也学会了。在学习的过程中，我板书ri chi shi，让 *** 组词，并用这个词说一句话来达到巩固音节的目的。
另外，在学习整体认读音yi、wu、yu时，我也是编故事教学。如：i、u、ü， *** ，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当之一，整体认读音节yi、wu、yu。 *** 对这类故事特别感 *** ，新知识掌握的既快又牢固。
三、儿歌串连法——发展 *** 读的思维
在拼音教学中， *** 通过看图，认形辩音时，大概了解了汉语拼音，但是要提高汉语拼音的运用效果，读才是关键。儿歌便是一种最便捷、直观的形式。
儿歌这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说尤为喜欢。因此在拼音教学中，无论是教字母的发音，还是记忆字母的形式，我们都可运用大量的儿歌来教。例如，学习
j、q、x三个声母，我一般是这样教的：小ü见了j、q、x，摘下帽子笑嘻嘻。小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。有时为了教学需要，也可以自编儿歌，如教声母g时，可结合实际编一首儿歌：我是一只和平鸽，口叼花环g g g。g的样子很像9，9字拐弯就念g。当教学汉语拼音第3课，我讲到b的字形时，说：小 *** 听广播，右下半圆bbb。学到声母p时，我问：你准备怎么记住p的样子呀？一名 *** 在我的启发下学着编了一句儿歌： *** 爬山坡，右上半圆ppp。我听后大加表扬。后来的汉语拼音学习，基本上是 *** 自己编儿歌记字母，我只是少加指点。如：马蹄儿响起ddd，小伞把儿ttt，一个门洞nnn，小棍儿赶猪l l l。我爱北京 *** ，左a右n an an an等等，这样不仅让 *** 可以记住拼音字母的音、形，而且还创设了一种充满韵味的课堂节奏，一边说一边唱，使所学内容得以深刻记忆。新教材中每课汉语拼音后安排了全文汉字注音的儿歌训练，并用红色突出了本课所学的知识，再加上这些儿歌浅显易懂、生动活泼，读起来琅琅上口， *** 就乐于接受。
四、游戏活动法——发展 *** 听说及肢体运作能力
刚进校的一年级 *** ，天 *** 好奇、好动，乐于模仿新鲜事物，教师就要引导 *** 把外部动作过程转化为内部思维。教学时，教师示范发音， *** 认真听声辩音，或教师发音 *** 听准后模仿。在玩猜音调游戏时，我念一个带调的韵母和音节，让 *** 根据自己的判断利用手势把四声表示出来：即一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。在区分舌面音j
q x和舌尖前音z c s以及舌尖后音zh ch sh r时，
我特别设计了一些这方面的词语让 *** 进行练习比较,如：师长—司长、主力—阻力、长度——强度、诗词——稀奇等词语让 *** 辨别，并且把它们 *** 成为拼音卡片给 *** 做游戏。另外，在教学新的内容后，为了加深 *** 对新内容的记忆，单靠硬邦邦的读与背， *** 会很被动，教学的效果也不见效，针对一年级的 *** 特点，在新授后加入一些简单有趣地活动。如，教完声母后，可加入一个拍手游戏，牢记所学的知识。我找一个 *** 上来先跟我 *** ，然后同桌再 *** ，从而加深了 *** 对新学内容的掌握，又调动了 *** 的学习兴趣，让 *** 在愉快的情绪中巩固知识。游戏如下：你拍一我拍一， *** 用力b p m，你拍二我拍二，唇齿用力f f f；你拍三我拍三，舌尖用力d和t，你拍四我拍四，鼻音边音n和l；你拍五我拍五，舌根用力g k h，你拍六我拍六，舌面发音j q x；你拍七我拍七，舌尖平放z c s，你拍八我拍八，舌尖翅起zh ch sh;你拍九我拍九，嘴角向后y y y，你拍十我拍十，嘴巴小圆w w w。不同课形采用不同的游戏。
如：摘果子、找朋友等，都可以给枯燥、抽象的拼音教学内容注入活力， *** 学习兴趣浓厚，课堂上有紧张思考、激烈的竞争，又有欢乐、愉快的享受。
五、提前读写法——巩固拼音，初试写话
在拼音全部教授完之后，可以试着用拼音来做一些组词、造句的练习。一开始可先用拼音来试着写词语，待熟练之后，让 *** 用口头说一句完整的话，再用拼音写下来。这样的练习可以布置在周末做，用对老师说的语气来写。题为每周一句话。这一练习不必过于严格要求，带有一定的随意 *** 。可以巩固、运用拼音、也可以训练 *** 说一句完整的话。如果开展得好，今后还可以成为老师与 *** 互相勾通的重要渠道。
教学目标：借助 *** 已认识的汉字，学习整体认读音节“、chi”。读准整认音节和chi及其四声。教学准备：课件、拼音卡片、部分实物。教学过程一、整认音节“”的教学（一）复习学过的字1．看图说话图上有几支笔？几只鸟？2．示词、读词：一支笔、三只鸟3．找同音字支、只（二）学习音节“”1．认识音节“”（图与音节同现）这就是“支”和“只”的音节。2．正音读准翘舌音。（三）教学四声1．“支”和“只”都读之一声（标上声调），这个音节还有其他三声。（示四声）2．教师范读， *** 跟读四声。3．读儿歌，强化四声。妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；今天我值日，zhízhízhí；这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；我们有志气，zhìzhìzhì。4．情境训练。通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。zhī织毛衣（图阿姨织毛衣）果汁（出示实物）你喜欢喝什么汁？（课件打出各种水果）zhí值日（标志，今天谁值日？）笔直（听口令游戏）zhǐ手指（伸手指）白纸（示白纸）zhì我们有志气（读词）5．连起来读四声。二、整认音节“ chi”的教学（一）看图，认识音节。1．看图， *** 在干吗？2． *** ，吃苹果，chīchīchī。（示音节）3．读准音节。（二）带读儿歌，读准四声。 *** ，吃苹果，chīchīchī；小朋友，不迟到，chí chí chí；小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；小鸟飞，拍翅膀，chì chì chì。老师读。 *** 读。老师拍手 *** 读。（读准四声，注意二、三声手拍慢些，一、四声拍快些）3．示四声 chī chí chǐ chì（三）借助拼音认读音节与汉字。chī chí chǐ chì吃苹果迟到了尺子敕勒歌吃东西你喜欢吃什么？背背《敕勒歌》三、分辨“”和“chi”。谁能想办法记住“”和“chi”？（图与音节共现）四、游戏《回家》 chi值日牙齿笔直吃力一支笔尺寸知识果汁白纸敕勒歌
我的孩子是学前班学了点简单的拼音，不会拼啊，去咨询一年级老师，专说更好上学前把属拼音学好。所以学前快结束了才着急学拼音的，在朋友推荐下去 *** 网买了套好学拼音，终于学得很好了。《好学拼音》更大的好处就是知道怎么教孩子，知道哪些应该让孩子学会，感觉《好学拼音》很适合教孩子的，学前班应该也很有用的，你可以去了解。
『肆』如何上好学前班的汉语拼音课
利用语言、动作表演抄等创设 *** 乐学的情境，让 *** 生动有趣地学拼音。
『伍』现在幼儿拼音课程，有必要找机构学习吗
可以的，学的会全面，教的也细心，而且拼音不好记，孩子提前学习也可以提前巩固知识，可以看看快学堂的课，培养对汉语拼音的兴趣。然后认识23个声母、24个韵母、16个整体认读音节等等
课的拼音是kè。来声母是k，韵母是e，声源调是第四声。
译文：课， *** 。字形采用“言”作边旁，采用“果”作声旁。
课文、课间、听课、讲课、上课等。
(6)拼音班的课程安排表扩展阅读：
教科书中的正文（区别于注释和习题等）。
《好学拼音》教师版。另外还有 *** 版。教学拼音就非常简单了。如何吸引孩子的注意力。这些工作作者已经做得很成熟了。
『捌』培训班周末补习拼音上几节课
毕竟孩子这个年龄阶段不适合长时间连续上课
『玖』发本学的课程表,具体见附件拼音怎么拼
发本学的课程表,具体见附件正确拼音见下面：
二、上海拼音课程
1、『壹』上海艾上学的幼小衔接有拼音课程吗
2、艾上学在的课程在幼小衔接考完小学之后，会有暑假阶段的拼音课程，也有的同学是中班的时候在那里学的。
3、『贰』上海卢湾区培智教材课程设置中没有拼音的部分，而课程指导纲要里面要求到3年级结束要求可以通过拼音纠正汉
4、难道你就因为没有专门的拼音章节，就口头告诉 *** 这个生字读什么？
5、没有专门的拼音音节表示不用专门天天教拼音，像从前教一两个月，而是在学习生字新词的过程中要涉及拼音的指导。
6、当然，这样一来，如果学前没学好拼音的，可就麻烦了！老师的教学会困难很多！ *** 也不可能把语文学得好到哪里去。那就只有请当家长的自己想法补上拼音了。
7、总之一句，肯定要通过拼音来正确读准汉字的音啊！
8、以上仅是我这个老师的观点，仅供参考……
9、『叁』现在在上海孩子学拼音或者学前数学课要多少钱啊一般
10、幼小衔接几乎是每一个家长心中的痛。大多数家长都很担心孩子学的少了，进入小学不习惯不适应跟不上大部队。而国家三申五令，幼儿园不可小学化，必须保证孩子的游戏时间，要遵循幼儿的身心发展规律。所以公立幼儿园都在坚决执行相关规定，部分私立幼儿的为了迎合家长的需求，小学化或多或少都有体现。
11、那么，到底给宝宝选择一个什么样的幼儿园呢？家长到底应该怎么做？
12、一、幼儿园的幼小衔接形式要正确。
13、虽然国家有明文规定不允许幼儿园小学化，但是目前中国的小学的现状就是，一年级的老师还是很希望入学的孩子有一定的基础，同时一年级的课本儿有很多汉字，从入学的之一天开始，孩子的作业量就比较大，每天需要大量的书写，对于一个零基础的孩子来说，从来没写过字，孩子的手部力量和耐心，根本没法支撑孩子做完一个晚上的作业。
14、虽然国家三申五令要求减负，但是，孩子真正的作业还是很多的，比如说一年级之一周的作业，每天晚上都要抄大量的字母，在 *** 看来这并不难，但是在孩子看来，这一行又一行的抄写是一件非常烦人的事情手部也非常的累。而一年级数学的作业也比较奇葩，有的孩子怎么算都算不清楚，会有特别大压力。压力一大孩子就会有逆反心理，根本就不想写，家长更着急，家长一着急，孩子更不想写，每天晚上做作业都要拖拖拉拉到十一二点。
15、所以家长培训孩子一定的识字量和阅读量其实还是有必要的。但不要过于心急，把太多的任务强加在孩子的身上，视孩子的接受能力而定。在孩子可以接受的基础上，给孩子练习简单的握笔姿势，学习写自己的名字，并提前让孩子了解小学的习惯，和孩子一起做好小 *** 的准备。
16、二、有基础的孩子，老师更喜欢，有利于树立孩子的自信心。
17、这么说有违孩子的发展规律，也让部份家长心中反感。但事实上是，现在很多小学班额压力比较大的，不允许幼儿园小学化的理想，其实就是老师在一年级从零开始教起，但现实是很残酷的。每个老师要管六七十甚至七八十的孩子，怎么能够做到手把手的教，从零做起呢？老师巴不得孩子们都不用教，就已经会了。
18、有个的孩子读一年级开始，班上的同学从来没少于70个，家长 *** 日的时候，同事站在走廊上看着教室里黑压压的人头，心里很恐慌，这样的情况老师教得再努力，孩子们又能学到多少呢？最后还是自己在家多花力气辅助。
19、话虽不好听，但事实如此，在还没有办法实现改变的情况下，只能先改变自己去适应别人。所以，在不伤害到孩子的前提下，学些简单的知识未尝不可。
20、所以当你想让孩子学到更多一些，选择正规的私立幼儿园；如果你觉得孩子还是要遵循天 *** ，长大自然会了，那就选公立幼儿园。
21、三、公立幼儿园其实教给孩子的知识并不少。
22、虽然国家要求不允许幼儿园小学化，公立幼儿园基本上不允许写字和学数学，但是在公立幼儿园，其实从小班开始就已经很注重幼儿的语言能力的发展和数学能力的学习。只是公立幼儿园把这些知识融化在了游戏里面，没有很明显的要求孩子去认识拼音，部首以及多少加多少等于多少，但是关于数学的知识其实有在教的。比如认识图形、分类排列、十以内的分成等等。所以说其实在公立幼儿园，幼儿学习的东西并不少。
23、那为什么孩子从公立幼儿园上小学会有一些不适应呢？是因为孩子他还没有具备举一反三的能力。比如说有一个幼儿，他在幼儿园的时候已经学习了你相关的生理知识，比如说宝宝是怎么从妈 *** 肚子成长到最后出生的，幼儿园的绘本教学里就有这么一个故事，就是小蝌蚪在妈 *** 肚子里成长的故事。老师会给孩子们讲解一颗 *** 在妈 *** 肚子里变成小蝌蚪，慢慢的成长，到最后离开妈 *** 肚子，这么一个孕育的过程。但是孩子学完之后，他知道了这个故事。他依然不明白自己是怎么从妈 *** 肚子里出生的。因为在孩子的认知里，他只学习了小蝌蚪在妈妈肚子里的故事，却没有学习小朋友在妈妈肚子里成长的故事。或者又时老师在做话题引申的时候做得不够到位，如果家长能提前觉察并做了话题引申，这个课程也就 *** 了。
24、大多数的私立幼儿园为了迎合家长的需求。或多或少的都会提前教给幼儿更多的小学知识。
25、去过一家私立幼儿园参观的时候发现中班的孩子已经在做20以内的加减法，同时老师布置有抄生字这样的作业。只有四岁，怎么能承受这么有压力的作业呢？这所幼儿园的园长还很骄傲的说，他们的孩子在他们这儿能学习到更多的知识。实在不敢想象，这些孩子进入小学以后，他们还会认真学习吗？
26、虹口拼音识字培训到上海绿叶教育，在四川北路1941号金海岸商厦6楼（近多伦路）上，《上海绿叶文化进修学校》是上海市教育局注册备案具有办学资质的正规学校。是一家作为目前国内领先的中小学个 *** 化课外辅导教育机构，学校拥有一批经过严格选拔的高水准教师，辅以完善的教学管理体系。由于教学效果显著，长期开设的各类精品小班，深受广大儿童的喜爱和家长的欢迎。
27、汉语拼音是学习汉语的基础，根据幼儿向小学过渡期间 *** 学习的特点和汉语拼音教育的规律，让孩子全面学习和掌握拼音字母、声母、韵母等汉语拼音基础知识，并且帮助他们对汉字、拼音及用法的理解，提高综合表达的能力，从而稳步过渡到小学阶段的学习。
28、【招收范围】幼儿中大班（8-14）人小班化教学
29、【课时总数】12次（每次60分钟）
30、【师资介绍】本校特聘授课教师为区重点学校教研大组长，高级教师资质，教学经验有十多年，每年经本校此班毕业的幼儿，多数进入全市优秀重点小学，如上外、世界外国语等不胜枚举。。。
31、虹口校区：虹口区四川北路1941号金海岸商厦6楼（近多伦路）
32、浦东校区：上海浦东南码头路1318号（昌里东路和齐河路之间，上海市实验小学旁，上南北校对面）
33、徐汇校区：徐家汇华山路2088号汇银广场南楼8楼808报名（港汇广场旁）
34、你不是用拼音输入法的吗？上shang（第四声标在a上面）海hai（第三声标在a上面）
35、 [Shanghai]中国更大的 *** 业城市, *** 直辖市,世界特大城市和十大港口之一。地扼长江出海口。面积6,186平方公里,人口1,200万
36、上海，简称“沪”或“申”，是中华人民 *** 国直辖市，国家中心城市，超大城市，中国的经济、交通、科技、工业、金融、贸易、会展和航运中心，首批沿海 *** 城市。地处长江入海口，隔东中国海与日本九州岛相望，南濒杭州湾，北、西与江苏、浙江两省相接。春秋战国时期，上海是楚国春申君黄歇的封邑，故上海别称申。四、五世纪的晋朝时期，因渔民创造捕鱼工具“扈”，江流入海处称“渎”，因此松江下游一带被称为“扈渎”，以后又改“沪”，故上海简称沪。唐天宝年间始有县制。宋代始有“上海”之名。
37、『玖』上海小学一年级有汉语拼音课程吗
38、按规定应该有，不过老师基本寥寥几句带过，因为现在家长们都争着学前教育，老师也懂得，即使不教，多数小孩也已经会了。
39、『拾』上海幼小衔接拼音课程哪家好
40、幼小衔接要解决孩子从幼儿园到小学过渡期的适应问题，这对孩子今后的学习生活有版重大影响。权好的有效衔 *** ，主要培养主动学习的兴趣，良好的学习习惯，自信开朗的个 *** 。如果孩子本身适应能力较弱，或是生活学习习惯存在问题，幼儿园相关辅导欠缺，那么给孩子报班还是很有必要的。希望我的回答可以帮到您！
三、拼音的起源
1、古代没有拼音，就使用反切，就是用两个认识会念的字，取之一个的声母，取第二个的韵母，拼合起来就行了。古代，中国的 *** 兄弟不学汉字，学习 *** 语，但他们用 *** 文的字母来拼写口语（汉语），所以这是中国最早的拼音。
2、元朝，蒙古 *** 者用改变了的藏文的字母来拼写汉语等语言，叫八思巴字。虽然不是专门拼写汉语的，但是，也算汉语拼音的一种吧。明朝，西方传教士用拉丁字母拼写汉语，是中国最早的拉丁字拼音。清末明初，出现了用简单的古字表现汉语语音的拼音方式。 *** 年间， *** 制定了“注音字母”，就是这个 *** 的集中表现。
3、1958年2月11日，之一届 *** 第五次会议正式批准公布《汉语拼音方案》，中华人民 *** 国法定的汉语拉丁化拼音方案从此诞生了，它实现了中国人民自19世纪末以来为之呕心沥血，梦寐以求的愿望。
4、当时， *** *** *** 和中国文字 *** *** 会主任吴玉章都曾经说过这样的话：《汉语拼音方案》是近60年来中国人民创制拼音方案的历史经验的总结。
5、以上内容参考：中国新闻网-汉语拼音历史
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