各位老铁们好，相信很多人对拼音声 *** 案都不是特别的了解，因此呢，今天就来为大家分享下关于拼音声 *** 案以及拼音声调表的问题知识，还望可以帮助大家，解决大家的一些困惑，下面一起来看看吧！
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一、汉语拼音教案
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是我收集整理的汉语拼音教案3篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．掌握i、u、ü的四个声调，能直接读出声调。
教会 *** 读准iuü三个单韵母的音。
学会iuü的四声，读好二、三声。
1．学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
（l）（出示之一幅图）问：你发现了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）问：你会读吗？正音、指名读。
出示i的四声，问：谁想试着读一读？正音，指名读，齐读。
（1）（出示第二幅图）问：你知道了什么？（一只乌鸦，u和乌鸦的乌发音一样）
（出示第三幅图及{的四声}问：你想到了什么？
齐读iu{的卡片，指读iu{的四声。
1．教师引导 *** 观察四线格中的iu
问：它们各占在什么格？（i、{ *** 格和上格，u *** 格}
*** 在练习本上书写三遍。注意{的笔顺：先写u，再对着两个竖右弯的竖写两点。
我们学习了汉语拼音的第二课，掌握了iu{三个单韵母的音、形及书写。
1．将iu{的四声在家庭作业本书写一遍
1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2．准确读出单韵母的四个声调。
读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的？在 *** 总结的基础上，出示iuü三幅图和三个字母，让 *** 看图，自己说说怎样记住iuü的音形？
（2）这个字母怎么读？借助衣服的衣读i的音，
（3）教师范读讲发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4） *** 自己练习读，体会发音要领。
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住i的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐iii
（1）出示单韵母i，问：你们知道i怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
（2）师强调：给韵母i标声调时，要去掉i头上的小点。教师板书：īíǐì。
（4）教师范读， *** 随读（顺读）
（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！
（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母īíǐì
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习u音。
（3）教师范读讲发音要领：发u音时， *** 尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4） *** 练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（1）观察 *** 图：你觉得哪部分与u相似？
（2）学习记忆u的小儿歌：嘴巴突出uuu。
（1）出示u的四声ūúǔù，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正 *** 读不准的音。
（3）问：谁能用u的四声练习组词？
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母ǔùūú
（1）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、·点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。
（3）说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4） *** 练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正 *** 的写姿和执笔 *** 。
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3） *** 练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有 *** *** 的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（5） *** 修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示 *** 书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动 *** 书写的积极 *** ，使 *** 获得成功的体验。
刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
（3）师讲：我们借助小鱼的鱼平读之一声就是ü。
（4）教师范读讲发音要领：发ü的音时， *** 成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。
（5） *** 自己练习体会发音要领。
（1）问：ü的音同学们读得挺准的，怎么记ü的形呀？
（2）看图，它与ü哪一部分相似？
（3）读记忆小儿歌：像吹笛子üüü。
（1）出示i的四声与ü的四声进行比较，你发现了什么？
（2）师强调：单韵母ü标四声调时小点不能去掉，要带点写成ǖǘǚǜ。
（6）教师强调二声和三声的读法。
（7）请大家选择一个声调的音组词语。
（1）引导 *** 看书上ü的笔顺，先写什么再写什么？观察两个点儿的位置。
（2）教师范写，强调两个点儿稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。
（3）书写韵母ü的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。
（4） *** 练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔 *** 好的，同时纠正 *** 写姿和执笔 *** 。对书写不规范的同学进行个别辅导。
（5）通过实物投影让 *** 欣赏书写好的 *** 作业。
1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。
3． *** 当小老师领读， *** 随读。
上节课我们学习了3个单韵母aoe，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母i、u、ü。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是aoei、u、ü。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！
1毖酝、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2毖酝、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
之一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
之一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的.音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。
声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节
n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
1迸浜涎习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
(一)复习b、p、m、f和六个单韵母
2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导 *** 读对，让 *** 交流自己的学习经验和学习 *** 。
3、 *** 模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
利用图画，之一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。
1、发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
2、 *** 练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让 *** 把手掌放在嘴前感觉不同的发音 *** ：发d时，感觉不到气流冲出。 1/2 1 2下一页尾页
(2)读顺口溜“左下半圆d d d”；
1、发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。
2、 *** 同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让 *** 捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。
3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。
4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助 *** 记忆，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。
除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒 *** 将d、t、n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。
一、复习d、t、n、l的发音和写法。
1、教学声母d、t、n、l和单韵母拼读音节，要引导 *** 用学过的拼音 *** 反复练习，熟练拼音。
2、教师以d—e→de为例，边示范拼读，边讲解拼音 *** 。
3、 *** 反复练习拼音之后，教师出示音节da、di、du供 *** 巩固。
4、教学n、l与单韵母组成的音节时，要采用对 *** *** 分辨n、l与同一韵母拼读成音的细微差别。
5、通过带调拼读，联系口语帮助 *** 分辨、记忆，如，n—ù→nù是发怒的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅游的“旅”。
三、反复练习，总结表扬表现好的 *** 。
一、复习声母d、t、n、l和单韵母拼读音节
1、讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置。
2、提醒 *** 将d、t、n与学过的有关字母进行区别，
如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。
1、首先要引导 *** 看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有 *** 土地。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小兔追上来告诉了他。
2、带调拼读音节，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。
3、巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词，巩固记忆生字。
4、把红色标出的音节读一读，再引导 *** 熟读儿歌，
课文中的儿歌，全文注音，之一次出现的本课所学的音节用红色标出。
安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养 *** 学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先让 *** 把红色标出的音节读一读，再引导 *** 熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求 *** 理解儿歌的内容。
1弊鲇蜗“看谁接得又快又准”。
老师说顺口溜的上半句， *** 抢接下半句。
如，教师说“一个伞把”， *** 接“t t t”；老师说“一根拐棍”， *** 接“f f f”。
2弊鲇蜗“看谁找得准，找得快”。
听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。
ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù
把生字卡片和相应的音节卡片分发给10位 *** ，由拿音节卡片的同学一个一个寻找，问：“我的朋友在哪里?”拿相应的生字卡片的同学答：“你的朋友在这里。”两人并排站在一起领读生字。
1、学会i、 u、ü三个单韵母和y、 w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会整体认读音节 yi、 wu、 yu。
3、掌握 i、 u、ü、 yi、 wu、 yu的四声，能直接读出它们带调的音。
4、知道i上标声调时，上面的小圆点不写，ü在标调时头上有点。
1、会i、 u、ü、y、 w的音、形，能正确书写。
2、i、 u、ü、y、 w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
读准i、 u、ü的第二声和第三声。i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
2、i、 u、ü、 y、 w和 yi、 wu、 yu及带声调 i、 u、ü、 yi、 wu、 yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。
1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。
2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i uü，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（教师在黑板上板书i uü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
1、图上画的什么？（借衣的音学习i）
2、衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
3、教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：衣服衣服i i i。
4、 *** 学读i（教师注意要多叫几位 *** 单独读，发现问题及时纠正。）
1、i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示：īíǐì）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。
2、分组练习四声。教师范读：ī这件衣服真好看！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。
1、观察挂图学习字母的形。字母i与图上的什么地方很相像？（衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
2、教儿歌：一竖 *** 格，一点在上边。
3、i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。
4、 *** 练习书写，教师观察指导。
1、看 *** 图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。
2、教师示范发音，让 *** 听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：乌鸦乌鸦u u u
3、 *** 学读u（领读，集体读，指名 *** 读。）
ū之一顶帽子平平的，谁会念？ūūū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡，谁会念？úúú没有就是“无”。
ǔ第三顶帽子转个弯，谁会念？ǔǔǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡，谁会念？ùùù我们爱公物。
1、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）
3、u的笔顺是先写竖右弯，再写竖，要写在中格。
4、 *** 练习书写，教师观察指导。
1、图上画的什么？看图说话引出ü：一条大鱼在水里吹泡泡。出示：ü
2、教师示范发音， *** 看口形。把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢， *** 撮成一个小圆孔。
3、 *** 学读ü。（有时 *** 读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
1、ü也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？
他姓於，ǖǖǖ。我吃鱼，ǘǘǘ。天下雨，ǚǚǚ。一块玉，ǜǜǜ。
1、记字形：u和ü的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点üüü，小鱼小鱼üüü
2、ü *** 格和上格，先写ü，再写头上的两点。写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。
3、 *** 练习书写，教师观察指导。
2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请 *** 摘下写有相应字母的星星。
二、拼音a的4个声调怎么讲详细教案
若有两个韵母（元音），且之一个韵母（元音）为i、u、或是ü时，则将声调标示在第二个韵母（元音）上。其余状况下声调皆应标示于之一个韵母（元音）之上。
拼音声调是指普通话中的声调，通常叫四声，即阴平（之一声），用“ˉ”表示，如lā；阳平第二声，用“ˊ”表示，如lá；上声（第三声），用“ˇ”表示，如lǎ；去声（第四声），用“ˋ”表示，如；là。
根据汉语拼音方案规定，y、w分别为有韵头的零声母音节，韵头i、u的改写，如音节yan是零声母音节ian的改写，即yan作为一个整体，故y、w不算做声母；但根据人们的习惯拼法，会将yan使用声母拼韵母的方式拼出，即y-an-yan，故把y、w算作声母。
韵尾ng属于鼻辅音，但普通话发音 *** 中，此音不再作为首辅音，故不在普通话声母的范畴，但在一些方言中，可能以声母形式出现。
按发音 *** 分类（发音 *** ：发音时喉头，口腔和鼻腔节制气流的方式和状况），包括三个方面：
①清音（不颤动）：b p f d……(17个)
三、汉语拼音教案怎么写
【#教案#导语】汉语拼音是学习语文的基础,因此,要从小就要学好,更好欧好的教学,那汉语拼音教案怎么写?准备了以下内容，供大家参考!
1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音。
2、学会认清形，在四线格上能够正确书写。
1、会认“z c s”三个声母，能够读准字音，认清形状，学会正确书写。
紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄长小刺，紫瓜里面装芝麻。
2、教师诵读儿歌，说说你听到了哪些声母?
3、今天，我们又要来认识三位新的声母宝宝了，你的心情怎么样呢?让我们一起去和他们交朋友吧!
(二)借助 *** 图学习声母“z c s”，读准音、认清形
1、出示课文 *** 图一：说一说你看到了什么?
2、你觉得小姑娘写得是个什么字?(2 Z)——这字确是像2，但它不是2，它是我们汉语拼音的z。(板书： z)
(这z的发音与“字”的读音相近。发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些就是“z”的音了。)
4、教师边讲解边用双手演示发音 *** ，再请小朋友们自己试试。
5、教师范读“z”， *** 轻轻地跟读。
6、 *** 练读“z”，体会发音要领。
7、指名读，开火车读，齐读。(正音，读准字音)
8、编个儿歌，说顺口溜：像个2字 z z z，记忆字形。
2、在 *** 上添加出示“c”，你知道它读什么呢? *** 试读。
3、你们可以借助““刺”的音来读字母“c”的读音。请 *** 上台触摸仙人掌，感受“刺”的感觉。
4、教师范读“c”， *** 自己试读，体会发音要领。强化读，读准音。
5、记忆“c”的形。(1)问：看看图有什么好办法记住它的形呀?(2) *** 说顺口溜：半个圆圈c c c，记忆字形
1、导入出示“s”的图：问：你们看这是什么呀?
2、你能根据 z、c的发音 *** 来试着读读这个字母吗?指名， *** 试读。
3、讲：我们可以借助“丝”的音来读字母“s”。发音时读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。
4、教师范读“s”，正音， *** 自己试读，
(1)问：你有什么好办法来记住这个字母呢?
(2)根据 *** 回答编说顺口溜，记忆s。如：半个8字 s s s。
7、拍手歌：像个2字Z Z Z，半个圆圈C C C，半个8字S S S
1、出示四线三格，老师来写写“z c s”，请小朋友们仔细看字母是几笔写成的?在四线三格的哪个格上写?咱们比比谁观察得最认真?
2、让 *** 说说自己的观察所得。
4、 *** 练习书写，教师行间巡视，进行个别指导，还要注意提醒 *** 书写的姿势和执笔的 *** 。
1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3、认识四线格，学习使用四线格。
教学重点：a、o、e的音、形教学。
教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
彩色挂图，a o e的四声卡片，画有四线格和描红笔顺的小黑板、录用机。
教学要求：1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
1、小朋友们，从今天开始我们就要学习新知识了。有了知识就像有了“魔法”一样，你会得到更多的东西。今天我们就来玩一次声音的“魔法”，想玩吗?“魔法”只有聪明的人才会玩，“聪明”就是“耳聪目明”，也就是耳朵会听，眼睛会看。所以我想测测你们的耳朵和眼睛。有信心吗?
2、好，先测试一下耳朵，请闭 *** 的眼睛，认真听我发出的声音，用你的耳朵把它捉住，然后告诉我是什么。
3、过渡：看来小朋友们的耳朵都特别好使，那么今天我们的声音魔法课就一定上得好了。现在我们进入了汉语拼音之一课《ɑ o e》的教学。
1、 *** 看书，用自己的眼睛去搜寻、发现这几个字母在课文中与 *** 图的联系。
2、提问：小朋友，刚才看书的过程中，你发现了什么?
小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好!”
现在，老师想测试一下你们的眼睛了，请小朋友们睁大眼睛，看着老师的嘴巴，猜猜我会发出哪个字母?
师将嘴巴稍稍扁平，摆好e的口形。
教师反复调整顺序做了几次，让 *** 都能准确地说出。
原来声音可以是有形状的，你们都能用自己的眼睛看到声音的形状了。这下学习起‘魔法’来就一定会取得成功了。
和你的同学互相做做这三个声音的形状吧。也让他(她)猜猜你的口形是哪个声音的。
小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。
(屏幕显示四线格)小朋友，这叫四线格，这四根线构成了3层楼。更底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母a、o、e喜欢住在二楼里。
(出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。)
教师在黑板上描一个， *** 跟着描红一个。
(4) *** 描红。(放轻音乐)教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。
小朋友，今天的声音魔法课好玩吗?在这节课上，我们认识了拼音世界中的3个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。
2、练习在四线格描红本上写aoe各一行。
1、上一节课我们学习了哪几个单韵母?
指名说怎么记住他们的，说口诀。(圆圆脸蛋aaa,一个圆圈ooo,白鹅倒影eee)
4、指名说发音口诀(嘴巴张大ɑɑɑ嘴巴圆圆ooo嘴巴扁扁eee)
5、师说单韵母， *** 摆口形，然后发音。
过渡：这些声音不仅有形，而且还会根据自己嘴巴面对的不同方向四处奔跑。现在就让我们就进入了下一轮的“魔法”活动。
你能控制你的声音吗?试着从a开始.
(2)那我们先让ɑ延着这条路一直跑下去。(在黑板上画出一条一线表示公路)
(3)请你暂停一下，让它向上跳一下，好吗?(在黑板上画出一条上扬的线路)á
(4)只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下来。掌握得真好，下面我要请一个小朋友 *** 作一个高难度的动作。(在黑板上画出先下降后上扬的路线)
我们一起来让你的“ɑ”跳一次舞。(集体ǎ)
(5)最后一个路线是这样的——(在黑板上画出一条下滑的线路)，谁让你的“ɑ”来一个。
(6)现在你能根据老师的指挥让你的“ɑ”跳起舞来吗?
2、认识声调符号和四种声调名称。
(1)现在我们要控制声音，汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。
(2)结合刚才的板书讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示之一声，标“′”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“之一声、第二声、第三声、第四声”三遍。
(3)谁能编个口诀记住这四个声调符号
2、说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。(阿姨的ā是之一声，喔喔叫的ō也是之一声，小鹅的é是第二声)点示：这就说明声调能表示音节的意义。
1、看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。
2、抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。
3、认识9个生字，正确朗读短文，儿歌。
4、体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。
二、教学重难点：后鼻韵母的发音，声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课的重点。ang、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
三、教学准备：部分声母，韵母卡片，生字卡片， *** 及相关的课件。
1、学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong和认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
2、正确读出本课所学音节的四声。
1、谈话：上一课咱们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还认识它们吗?
2、开火车认读前鼻韵母an、en、in、un、ün。
3、指名说说前鼻韵母的发音要领。
1、看图认识事物，进行说话练习。
出示四幅图，问：谁能说出图上的内容?(如：这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是一只座钟)
2、相机出示音节yáng、dēng、yīng、zhōng，告诉 *** ：我们今天就要借助这些图和音节来学习四个新的韵母。
①师指着图1读“羊”。(音稍微拖长，多读几遍，让 *** 们细听，并注意看老师的口型变化)指名说说“羊”是由哪两个音拼出来的。(“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的)
②出示ang，告诉 *** 把“羊”的韵母áng读的平声就是ang的读音。③将ang和an的读音比较，告诉 *** ang叫后鼻韵母，是由一个鼻尾音ng组成的。
④知道发准ang的音。告诉 *** ang的发音 *** 。
b.教学ang的四声：出示āng、áng、ǎng、àng *** *** 练读，随即抽读。 c.师生共同小结学习步骤。
4、四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师巡视，相机指导。 a.读准eng的音。
①探究“台灯”的“灯”是由哪两个音拼出来的。
②发现eng与“灯”的韵母发音的联系。
③联系eng的发音。(先发e的音，紧接着发ng的音。)
c.四人小组反馈合作学习的情况。
①看图读准鹰(yīng)和钟(zhōng)。提问：鹰(yīng)和钟(zhōng)的韵母是谁?
②根据后鼻韵母发音的 *** ，猜猜ing和ong各自先发哪个字母的音。③练习发音。出示后鼻韵母ing、ong告诉 *** 猜得很对，它俩就是我们要学的另外两个后鼻韵母。 *** 自己练习发音，同桌相互练习。
④检查自练情况，指名读，开火车读，齐读。
谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧!
①做“送信”游戏：请一名 *** 将四张后鼻韵母卡片分给四个同学，再请这四个同学上台来带读。(配读儿歌：叮铃铃，叮铃铃，邮递员来送信，送的是什么信?送的是表扬信。)
②听音组合：将单韵母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng发给 *** ，师发音，生做组合游戏。
①出示整体认读音节yīng。问：谁会读这个音节?告诉 *** 这也是整体认读音节，不用拼，他跟后鼻韵母ing的读音一样。
② *** 组词，学习ying的四声。如：yīng(英雄，老鹰)，yíng(欢迎、萤火虫)、yǐng( *** 、影子)、yìng(软硬、答应)
1、指导书写后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
2、指导书写ying及四声，注意写紧凑，注意调号的位置。
1、学习生母与ang、eng、ing、ong组成的音节。
文章分享结束，拼音声 *** 案和拼音声调表的 *** 你都知道了吗？欢迎再次光临本站哦！
