大家好，关于汉语拼音说课稿很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于一年级拼音说课稿范文的知识，希望对各位有所帮助！
本文目录
一、小学一年级语文《大熊猫》教案、说课稿及教学反思
1.小学一年级语文《大熊猫》教案
1．指导 *** 认识13个生字，会写7个汉字，学习两个新偏旁“人字头”“四点底”。
2．正确流利地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3．学习观察，并通过观察与学习，了解大熊猫，认识大熊猫，喜欢大熊猫。
认识和学会本课生字理解课文内容，背诵自己喜欢的段落。
1．出示大熊猫，让孩子们看图画，简单说说大熊猫的样子。
2．师：大熊猫真可爱。那我们今天一起学习这篇课文吧！
1．借助汉语拼音自读课文，画出本课生字，要求做到把课文读正确，读通顺，特别要读准字音。
2．数一数课文有几个自然段，知道每个自然段讲什么？
第1自然段，写大熊猫是动物园里最吸引人的动物。它是珍贵的动物。
第3自然段，写大熊猫的活动情况。
2．把自己喜欢的段落多读几遍。
（1）小组合作，把自己喜欢的段落读给小组同学听。
（2）读给全班同学听，大家评议。
（3）试着把自己最喜欢的段落背下来。
感受大熊猫憨态可掬的形象，学习用课文中的词语来描述片中的大熊猫。
1．以“开火车”的游戏方式，读词语卡片，巩固认识生字。
2．用生字开花的 *** ，给生字组词，巩固识字生字。
1．结合写字教学要求，学习新的偏旁“人字头”“四点底”。
2．指导 *** 在《写字》本上练习写生字。
1．有到过动物园或从 *** 电视上看到大熊猫的同学，或从网上下载的有关大熊猫的资料，说给大家听听，并在小组交流。
2．读“词语花篮”中的词语，再自主选择，填写自己喜欢的词语。
2.小学一年级语文《大熊猫》说课稿
作为之一课时，需要完成以下几个目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，了解大熊猫的外形特征、生活习 *** 、食物及进食特点，并能抓住“胖乎乎”“毛茸茸”等重点词语感受到大熊猫的可爱，从而树立保护动物的意识。
3、巩固之一课时所 *** 字，继续培养 *** 主动识字的兴趣和能力。
4、学写“耳”“爪”，注意间架结构。
教学重点：了解大熊猫的外形特征及生活习 *** ，并能有感情地朗读课文，在读中理解内容，在读中悟情，在读中去喜爱动物，在读中培养语感。
教学难点：知道大熊猫是我国的国宝，从而树立保护大熊猫、保护动物的意识。
1、教法：快乐教学法；多媒体辅助教学法；鼓励欣赏法。
2、学法：合作学习法；美读训练法。
《语文课程标准》指出：阅读教学是 *** 、教师、文本之间平等对话的过程。既是对话就不能训话，就不是教师一相情愿地在说教在传授，而是要紧密联系 *** 的生活实际，从 *** 的生 *** 验和已有的知识出发，创设 *** 、平等、和谐的对话氛围，从而引导 *** 极自主地去朗读、去感悟、去探究、去积累、去运用，激起 *** 的情感体验和心灵共鸣，让 *** 受到情感熏陶，获得思想启迪。基于以上认识，我采用以下 *** 来展开课堂教学。
在上课前，我和 *** *** 了个游戏：词语反说、跟我说句子，从而消除 *** 的顾忌和紧张，拉近师生心灵的距离，以营造一种轻松、和谐、 *** 、平等的教学氛围。
在巩固识字这一环节中，我采用点名读、开火车读、拍手读、男女生比赛读等方式激发 *** 学习兴趣，使 *** 积极主动地参与到识字活动中，既活跃了课堂气氛，又能对生字进行扎实有效的复习巩固。
1、加强朗读。语文新大纲指出：要让 *** 充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。本课教学，我安排了充分的读，通过自读、范读、齐读、表演读，并能让 *** 抓住重点词语去品读，从而体会大熊猫的可爱和珍贵。
2、加强语言的积累。本文有许多优美的词语和描写形象的句子，特别是ABB式词语的运用更好地表现了大熊猫的可爱，在充分品读胖乎乎、毛茸茸这些词语后，我让 *** 照样子说一说自己积累了哪些，将语言的积累落到实处。
3、开展语文实践活动。在 *** 对大熊猫的样子有了深刻的认识后，我让 *** 先描一描，说一说，然后让 *** 戴上动物头饰进行自我介绍，更好的丰富 *** 的动物知识，提高 *** 对了解动物、爱护动物的兴趣。
在课上为 *** 播放和大熊猫有关的 *** 资料，激发 *** 保护大熊猫的情感。
低年级 *** 注意力容易分散，学习时间过长更容易产生疲倦情绪，所以我和 *** 共做写字 *** ，以促使 *** 以饱满的热情投入到下面的写字教学中。
写“耳”和“爪”字时，我遵循 *** 的认知规律，先请 *** 自己观察，说说怎样才能把这两个字写得好记得牢，然后进行范写，最后描红。
通过 *** 饱满的结束语，使 *** 树立保护大熊猫、保护动物的意识。
低年级 *** 注意力容易分散，学习时间过长更容易产生疲倦情绪，所以我和 *** 共做写字 *** ，以促使 *** 以饱满的热情投入到下面的写字教学中。
写“耳”和“爪”字时，我遵循 *** 的认知规律，先请 *** 自己观察，说说怎样才能把这这两个字写得好记得牢，然后进行范写，最后描红。
3.小学一年级语文《大熊猫》教学反思
在此基础上，我又把从网上搜集的熊猫 *** 展示给孩子们看，引导他们仔细观察：“熊猫是什么样？他在干什么？”孩子们观察、思考、想象、表达，思维极其活跃，更为有意思的是，一个孩子居然站起来对我说：“老师，快把门关上，别让大熊猫跑了。”关心之情溢于言表。
学完这篇课文后，我又组织了一个活动，把课堂推向了 *** 。针对孩子们喜欢猜谜的特点，我让孩子仿照《大熊猫》介绍一种动物，但不准说动物的名称，让同学猜一猜，同学们猜得越快，说明说得越好。孩子们兴趣盎然，一个个摩拳擦掌，准备大显身手。现将孩子们的发言摘录如下：
这种动物四处流浪，总是背着自己的房子四处走。（蜗牛）
鼻子像钩子，耳朵像扇子，身子像房子，四条腿粗粗的，像根大柱子。（大象）
一个小老头，住在大树上，一到晚上不睡觉，专在田里捉老鼠。（猫头鹰）
一个小老头，胡子长又长，下过煮一煮，穿上红衣裳。（虾）
二、语文一年级上册《b p m f》说课稿
《b p m f》是人教版义务教育课程标准实验教材之一册第二部分汉语拼音的第三课。本文就来分享一篇人教版语文一年级上册《b p m f》说课稿，希望对大家能有所帮助！
1.学会b,p,m,f个声母，读准字音，认清字形，能正确书写。
3.学会音节的四声，要求带调拼读音节。
1.区别b,p两个声母的认读和书写。
1.b,p,m,f四个声母的教学挂图。
2.h,p,m,f四个声母卡片。（写在四线格上）
汉字的音节是由声母和韵母组成的。今天我们开始学习声母，还要学习声母和韵母的拼读 *** 。声母一共23个，这节课我们要学习四个声母。
1.出示教学挂图之一幅问：图上画着谁她在干什么（图上画着一个小女孩在听广播）
2.出示声母卡片b,告诉 *** "b"的音就是把广播的"播"读得轻短些就行了。
把b与收音机重叠，问：b的一竖像收音机的什么东西（像收音机的电线。）b的半圆像收音机的哪一部分（像收音机的机体）， *** 回答后，教读顺口溜：b b b,听广播。
①出示声母卡片b,让 *** 观察它在四线格中的位置。
②指导写声母b,先写丨，后写半圆，两笔写成。竖要从上格的中间起笔，右半圆
写在中格，要写得饱满，即触着第二，三条线。
1.出示教学挂图第二幅图问：图上画着谁他在干什么（小朋友在泼水）
2.出示声母卡片p,告诉 *** 泼水的"泼"读的轻短些，就是我们要学的第二个声母p的读音。
a）教师示范（拿纸放在嘴边）启发 *** 注意，b）老师发b的音时纸会怎样（纸不c）动）发p的音时纸会怎样（纸会动）
把p字与图中的盆重叠，问：声母p像什么引导 *** 观察p的一竖像一盆水泼出去时，水顺盆边往 *** ，所以这一竖是向下的，右半圆像个盆。 *** 回答后结合顺口溜记忆字形：p,p,p把水泼。
①出示声母卡片b和p,让 *** 比较它们在四线格里的异同点。（都有一竖和一个半圆形，b的一竖向上，p的一竖向下，半圆形都写在中格）
②指导写声母p.先写|,后写半圆，两笔写成。竖要从第二条起笔，写到第三格的中间，右半圆写在中格，也要写得饱满，即触着第二，三条线。
1.出示教学 *** 第三幅问：图上画的是谁他们在什么地方干什么（两个小朋友在玩"摸人"的游戏，一个孩子躲在门后，另一个孩子朝两扇门摸去。启发 *** 把"摸"读得轻些短些就是声母m的音。
2.出示声母m卡片，齐读，个别读并正音。
出示教学 *** 和声母m,问：m像什么！（像两扇门） *** 回答后结合顺口溜记忆字形：两个门洞m m m。
出示声母m卡片，让 *** 观察后说出m字有三笔都写在中格上。先写一竖，接着写两笔左弯竖。
1.示教学 *** 第四幅，问：图上画的是谁他手里托着的是什么（老爷爷手里托着工艺品佛像）启发 *** 把佛像的"佛"读得轻些短些就是声母f的音。
2.出示声母卡片f.老师示范发音，提醒注意老师的牙齿和嘴唇。（发音时上牙齿轻轻地放在下唇上，猛放开就是f的音。）
3. *** 挨次序仿读，老师逐个正音。
出示卡片f问：这个声音像老爷爷手里的什么（拐杖）回答后结合顺口溜记忆字形：一根拐杖f f f。
②指导写f.分两笔写，之一笔 *** 上格，一横写在第二线上。
顺口溜：b b b听广播，p p p把水泼，两个门洞m m m,一根拐杖f f f;b p m f我会读，b p m f我会记。
老师领读两遍，然后一边拍手一边齐读。
2.抽读b p m f四个声母的'卡片。
②一竖在上，右下半圆像收音机，是什么声母（b）
③一竖在下，右上半圆像个盆，是什么声母（p）
2学习声母b,p,m,f与单韵母的拼音。4
1声母b,p,m,f卡片和a,i,u三个单韵母的卡片。
1.抽读b,p,m,f四个声母的卡片和ɑ，i,u三个单韵母的卡片。
2.听音抽取卡片o（火柴盒里的卡片）
今天，我们开始学习学习拼音。声母和韵母交朋友，拼成一个新的音就叫拼音。
三、学习声母b,p,m,f和单韵母ɑ，i,u相拼。
1.出示课文中拼音：老师示范拼读：bɑ>bɑ。
2.老师领读， *** 跟读。（边读边教拼音口诀：前者轻短，后音重，两音相连猛一碰。）
①出示音节bā7>bā7 b>b bǎ2>bǎ2 b>b和四幅 *** 图， *** 试读，老师正音。
1.让 *** 自读一遍课文，老师巡回检查。（要求用手指读。）
三、小学语文《汉语拼音j、q、x》说课稿
作为一名教师，常常需要准备说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。那么什么样的说课稿才是好的呢？下面是我收集整理的小学语文《汉语拼音j、q、x》说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《j、q、x》是人教版一年级上册汉语拼音教学部分第4课。本课配有4幅小图和一幅大图，大图是配合识字教学的情景图。另3幅小图分别位于声母j、q、x的下面：母鸡昂头捉虫子、飘飞的气球、切开的西瓜，它的图形指示声母的样子，图形中的事物指示声母的读音，这样不但引起 *** 的注意，增强了书写的直观 *** ，而且大大减轻了小朋友书写的难度。彩色 *** 图营造了和睦的一家：妈妈在洗衣服、爸爸爷爷在下棋、哥哥玩积木、小 *** 在看小鸡做游戏。之一课时的教学，要求 *** 读准声母j、q、x的音，能在四线格中正确书写，这两个环节的教学既是本课的重点，也是本课的难点。
本课位于此单元第2课，是 *** 的知识学习进一步发展的关键，学习习惯的养成和兴趣的激发将是教学老师应该注意的环节。
一年级的孩子，智力身体都处在发展的时期，他们的注意力很难集中到较长时间，一旦外界有什么情况，它们的注意力会很快转移。所以，如何运用 *** 抓住孩子的注意力，激发他们学习拼音的兴趣，将是该阶段教学的重难点。再者，由于思维的发展不完全，所以具体形象思维仍主导着此阶段孩子的意志。
根据新课程标准中小学一年级拼音教学的任务：能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；能准确的拼读音节，正确书写声母、韵母和音节，结合本课的教材特点，再加上现阶段的 *** 实际：注意力不集中，以抽象思维为主，我设计了以下教学目标：
（一）学会j、q、x的读音，能在四线格中正确书写。能正确拼读j、q、x和i的读音，以及j、q、x和i、a的三拼读音。
（二）能在课堂上采用合作学习的 *** 。
（三）在学习过程中，体会到乐趣，感受到祖国文字的魅力。
俗话说，教学有法，教无定法，贵在得法。好的教学 *** 能使教学效果得到明显优化。为了体现情感、态度、价值三维目标的统一，构建一个 *** 而有活力的课堂，我将在各个教学环节贯穿情景教学法。陶行知曾说过：“作者胸有境，入境使于亲”，教师只有在这种教学过程中想法设法为 *** 创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把 *** 完全带入这个情境之中，才能让 *** 在具体情境的启发下有效地进行学习。教学本课时，我将整个教学环节用一个小故事串联起来，通过优美的音乐，丰富多彩的 *** 及做游戏等多种途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起 *** 情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握了新的知识。
中国有句古话：授人以鱼，不如授之以渔。因此在教学中，培养 *** 的学习兴趣，教会他们学习的 *** 是非常重要的。在本课中，为了实现拼音教学的目的，我将引导 *** 采用以下 *** ：
本课配有多幅 *** 图，在教学过程中，我将让 *** 通过观察图画，发现图与字母之间的联系，以达到认读记忆音和形的目的。
根据新课程理论标准，在学习过程中，要发展 *** 的个 *** ，培养他们的自主合作探究精神，于是，在本课的教学环节中，我还将引导 *** 采用“自主、合作、探究”的学习 *** 来进行学习。
接下来我将说说教学过程，本节课，我安排了以下5个环节：创设情境，复习导入—观察图画，正确发音—联系生活，记忆书写—拼读练习，掌握规律—拓展巩固，结束课程。
教师的情感对于 *** 来说，是导体，是火种，是催化剂，它能感化 *** ，激起 *** 的求知欲和学习的主动 *** 。所以，在本课的开始，我就将整个课堂用去韵母王国做客这个事件串联起来。借助情景，激发 *** 积极探求知识的兴趣。在童真，童趣中教师与 *** 心灵融合，注重情感的渗透。通过情境的营造，视听感观的感受以达到 *** 心灵与学习内容相结合的境界。首先，我引入了i、a这两个老朋友，然后复习巩固后，一个一个的出现本课的声母。
低段的拼音教学，应该图文、形、音三者结合记忆，所以我设计 *** 在小i和小a的带领下，来到花园（此时出现母鸡捉蝴蝶的画面），我将引导孩子说说画上画了什么，j的名字可能是什么，然后教给他们发音的要诀，并进行随堂练习，以巩固发音。接着，来到小i小a家门口（出现五彩气球的画面），根据 *** 年龄小，好动、爱表现的.特点，让孩子自己当小老师，我只做提醒、正音。最后，来到小i小a家，有孩子送来了甜甜的西瓜，由此过渡到教授“x”的发音。
然后，为了使教学充满乐趣，我还以智慧 *** 口吻将发音秘诀用有趣的儿歌连接起来：一只母鸡jjj；五彩气球qqq，甜甜西瓜xxx。
在此环节中，找朋友、开火车、比一比等多种 *** 被我运用其中，力求使好动的孩子能在愉快的氛围中掌握j、q、x的发音。
字母的书写对于6、7岁的孩子来说，是枯燥无味的，所以，我通过画画、开火车、小组合作、flas *** 等方式激起 *** 的兴趣。我是这样 *** 作的：首先，让孩子联系生活实际，想想今天的新朋友像什么东西，让 *** 自己找出j、q、x的形状特点，然后，分别播放j、q、x的书写flas *** ，让 *** 能直观的了解j、q、x在四线三格中的书写规律。为了加强印象，我会于黑板上再次强调它们书写应该注意的地方。接着，让孩子随堂练习，在书本上描一个，在作业本上写两个。同时，请两位 *** 近距离观察新朋友，在黑板上书写，以发现孩子们的书写错误。
我之所以这样安排，是因为新课标建议汉语拼音教学应该尽可能有趣味，宜以游戏和活动为主。我以动画吸引孩子的注意力和观察视线，让他们将“新朋友”端端正正的画在四线三格里，同时适当引入奖励机制，让 *** 能以积极进取态度学会j、q、x的书写。
能准确的拼读音节是新课程标准所规定的拼音教学的重要任务，在拼读环节，我设置了一个环境：音乐声中，活泼的小i邀请j、q、x去跳舞，而我将他们的舞姿用相机记录下来，然后让 *** 来拼拼。因为 *** 已经学过b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼读，j、q、x的拼读对 *** 来说已不是难点，这里，我以当小老师的方式鼓励 *** 发音，然后强调两音相拼的规律：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
接下来，为了引进j、q、x与i、a的三拼法，我以“看见j、q、x、i跳得那么开心，小a也不甘示弱加入进去，于是他们跳起了三人舞”的画面作为向导。这是 *** 继g、k、h后之一次遇见三拼法，一些成绩较好的 *** 应该很容易就会拼读了，但是基础较差的 *** 还需仔细的讲授。为了照顾个体差异，我将以当小老师的方式检验 *** 对于三拼法的掌握情况，在此过程当中，让所有 *** 练习拼读，然后，同桌合作，你帮我、我帮你，从而使所有 *** 都掌握j、q、x与i、a的拼读，同时再次教给 *** 三拼小秘密：身轻介短韵母响。
在课文的最后教学环节，为了巩固今天所学，也为了活跃课堂气氛，我设计了一个摘果子的游戏：j、q、x、i、a跳舞跳得饿了，于是提议去果园（出示果园里果子成熟的画面）摘果子，但这果子不是随便给的，必须正确读出或拼读出果子上的字母、音节，果子才能被带走。然后让孩子们以开火车的方式，将贴在简笔画上的苹果、桃子等水果摘下来，读读。这样既检验了 *** 对本节课学习内容的掌握情况，又能吸引小孩子的兴趣。
最后，门铃响了（播放动画），小i小a家里有来客人了——ü，本节课及到此结束，第二课时，将学习j、q、x和ü相拼的规律，同时学习5个生字。
为了辅助教学，我为此篇课文设计了以下板书：
一个好的板书，能激发 *** 学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、 *** 的学路融为一体。此板不但将j、q、x的书写清晰的再现了出来，清晰明了，而且运用简笔画，美观大方。
关于汉语拼音说课稿到此分享完毕，希望能帮助到您。
