大家好，关于含英咀华的拼音很多朋友都还不太明白，今天小编就来为大家分享关于溯本求源的拼音的知识，希望对各位有所帮助！
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一、含英咀华的拼音和意思
含英咀华的解释 [to study and relish the beauties of literat *** e]比喻欣赏、体味或领会诗文的精华沈浸醲郁,含英咀华。——唐·韩愈《进学解》详细解释亦作“含菁咀华”。比喻欣赏、体味或领会诗文的精华。唐韩愈《进学解》：“沉浸醲郁，含英咀华。”明张居正《赠吴霁翁督学山东序》：“今世学者，含菁咀华，选词吐艳，盖人人能矣。”清周亮工《黄母周宜人七秩序》：“而俞邰含英咀华，出言有本。”郭沫若《今昔集·关于“接受文学遗产”》：“含英咀华，钩玄提要，我看对于接受文学的遗产上，一定会有很切实的贡献。”词语分解含英的解释.内含精英。汉班固《西都赋》：“翡翠火齐，流耀含英。”.喻怀才。晋葛洪《抱朴子·行品》：“然而含英怀宝，经明行高。”.花含苞而未放。《古诗十九首·冉冉孤生竹》：“伤彼蕙兰花，含英扬光辉华的解释华（华）á美丽而有光彩的：华丽。华艳。华彩。华贵。华章。华表（亦称“桓表”）。华盖。精英：精华。含英咀（?）华。开花：华而不实。春华秋实。繁盛：繁华。荣华富贵。奢侈：浮华。奢华。指中国
二、含英咀华读音
1、含英咀华读音：hán yīng jǔ huá。
2、含英咀华（拼音：hán yīng jǔ huá）是一个成语，最早出自于唐·韩愈《进学解》。含英咀华咀：细嚼，引伸为体味；英、华：精华比喻欣赏、体味或领会诗文的精华。联合式结构，含褒义；在句中一般作谓语、定语，多与融会贯通连用。
3、唐·韩愈《进学解》：“沉浸醲郁，含英咀华；作为文章，其书满家。上规姚姒，浑浑无涯。”
4、后世据此典故引申出成语“含英咀华”。
5、韩愈，字退之，河南河阳（今河南孟州）人，自称“郡望昌黎”，是唐朝时期的文学家。唐宪宗元和八年813年，当时韩愈四十六岁，在长安（今陕西西安）任国子学博士，教授生徒，作进学解。在进学解里，韩愈借诸生之口表示自己学识精深。
6、写的文章内容丰富，风格雄浑时，写道：“沉浸醲郁，含英咀华；作为文章，其书满家。上规姚姒，浑浑无涯。”意思是在欣赏领略高雅诗词文章时。
7、使自已深深地沉浸在文章高深的意境中，就像漫步于香气浓郁的花丛中，把花朵含在嘴里，慢慢地咀嚼，享受那一份温馨的花香。后人据此引申出成语“含英咀华”。
8、古人云：“书中自有黄金屋，书中自有千钟栗。”读书自可求取功名利禄，同时，读书也可以明晓事理，净化心灵，有如土石可以铺就宽广大道，黑暗中的明灯为其指引航向。但是，读书也要知味辨味，汲取精华，去其糟粕，不可囫囵吞枣学了就忘。
9、学习知识时应该把要学的知识彻底理解，再认真去掌握它、应用它。如果学知识只是笼统地学，缺乏思索，就不会学到真正的知识，也不可能对知识灵活运用。
三、含英咀华怎么读音是什么
1、英、华:花;这里指精华;咀:细嚼;引申为体味.把花朵放在嘴里慢慢咀嚼.比喻细细地琢磨.欣赏和领会诗文的精华;也比喻诗文字画等富有精华.
2、唐·韩愈《进学解》:“沉浸郁;含英咀华;作为文章;其书满家.”
3、读李贺的诗;要~;仔细玩味;方能有所体会.&^^&诗文精妙的地方都隐在字里行间;不下一番~的功夫;是无法体会的
四、含英咀华
〖解释〗英、华：这里指花朵；咀：细嚼，引申为体味。嘴里 *** 花朵，品味花的芬芳。
〖出处〗唐·韩愈《进学解》：“沉浸浓郁，含英咀华。”
〖示例〗~，早预蓬莱道山之选。宋·陆游《答建宁陈通判启》
〖反例〗四月上旬，树枝上布满了含英咀华的花蕾。
〖用法〗作谓语、定语；用于文章等
〖造句〗短小、精炼、深刻的文章，值得人们含英咀华。
心神沉浸在古代典籍的书香里，仔细地品尝咀嚼其中精华。
记事者必提其要，纂言者必钩其玄。贪多务得，细大不捐。焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。先生之业，可谓勤矣。觝排异端，攘斥佛老。补苴罅漏，张皇幽眇。寻坠绪之茫茫，独旁搜而远绍。障百川而东之，回狂澜于既倒。先生之于儒，可谓有劳矣。沉浸醲郁，含英咀华；作为文章，其书满家。
对史书类典籍必定总结掌握其纲要，对论说类典籍必定探寻其深奥隐微之意。广泛学习，务求有所收获，不论是无关紧要的，还是意义重大的都不舍弃；点燃灯烛夜以继日地学习，常常勤劳不懈年复一年的读书学习。先生的学习可以说勤奋了。***、批驳异端邪说，排斥 *** 与道家的学说，弥补儒学的缺漏，阐发精深微妙的义理。
探寻那些久已失传的古代儒家学说，独自广泛地钻研和继承它们。指导异端学说就像防堵纵横奔流的各条川河，引导它们东注大海；挽救儒家学说就像挽回已经倒下的宏***澜。先生您对于儒家，可以说是有功劳了。心神沉浸在古代典籍的书香里，仔细地品尝咀嚼其中精华，写起文章来，书卷堆满了家屋。
这篇文章当作于唐宪宗元和八年（813年），当时韩愈四十六岁，在长安（今陕西西安）任国子学博士，教授生徒。全文假托先生劝学、生徒质问、先生再予解答，故名“进学解”，实际上是感叹不遇、自抒愤懑之作。
之一段是国子先生勉励生徒的话。大意谓方今圣主贤臣，励精图治，注意选拔和造就人才。
第二段是生徒对上述教诲提出质问。
暴虎冯河【解释】：暴虎：空手搏虎；冯河：涉水过河。
比喻有勇无谋，鲁莽冒险。【出处】：《诗经·小雅·小旻》：“不敢暴虎，不敢冯河；人知其一，莫知其他。”
《论语·述而》：“暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。”韦编三绝〖解释〗韦编：用熟牛皮绳把竹简编联起来；三：概数，表示多次；绝：断。
编连竹简的皮绳断了三次。比喻读书勤奋。
〖出处〗《史记·孔子世家》：“读《易》，韦编三绝。”钩深致远〖解释〗致：招致。
探取深处的，使远处的到来。比喻探讨深奥的道理。
〖出处〗《周易·系辞上》：“探赜索隐，钩深致远。”袒裼 *** 裎【解释】：袒裼：露臂； *** 裎：露体。
指 *** 露体，没有礼貌。【出处】：《孟子·公孙丑上》：“尔为尔，我为我，虽袒裼 *** 裎于我侧，尔焉能浼我哉？”含英咀华—咀：咀嚼，英、华：花朵。
把花朵含在嘴里慢慢咀嚼。比喻欣赏、领会诗文的精华。
拾人牙慧—拾取别人的只言片语作为自己的话来说，多用来形容一味重复别人而缺乏主见。数典忘祖—典：典籍，指古代的礼制、历史。
比喻忘本。现也用来比喻对本国历史无知。
安土重迁—并非看重迁移的意思，而是形容恋乡土，不愿轻易迁移到外地。“重”在这里解释为“难”。
别无长物—表面上看起来是别无特长，其实是指再没有别的东西，形容除此之外空无所有。不易之论—很容易让人理解为不易理解的言论，实为内容正确，不可更改的言论。
更仆难数—“更”在这里指“换”。这个成语原来意思是说换了几班侍者，宾主要说的话还是说不完，后来形容要说的话还有很多。
敬谢不敏—指恭敬地表示能力不够或不能接受，而不是指不及时感谢。具体而微—指内容已具备了，不过局面、规模较小。
不是指到细微之外。木人石心—比喻人受 *** ，不动心。
期期艾艾：口吃。茕茕孑立：孑然一身，处境孤单，无依无靠。
口中 *** 花细细咀嚼。比喻读书时细细琢磨领会文章的精华。
含英咀华 [ hán yīng jǔ huá ]
唐·韩愈《进学解》：“沉浸郁；含英咀华；作为文章；其书满家。”
沉浸在如美酒般醇厚的典籍中，细细咀嚼体味它们的菁华；写起文章来，堆得屋子满满的。
1、诗文精妙的地方都隐在字里行间，不下一番含英咀华的功夫，是无法体会的。
含菁咀华 [ hán jīng jǔ huá ]
释义：比喻读书吸取其精华。同“含英咀华”。
出处：明·张居正《赠吴霁翁督学山东序》：“今世学者，含菁咀华，选词吐艳。”
翻译：现在的学者，读书吸取其精华，选用、写作的词语十分的华丽。
不求甚解 [ bù qiú shèn jiě ]
释义：意思是说读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。
出处：晋·陶潜《五柳先生传》：“好读书；不求甚解；每有会意；便欣然忘食。”
翻译：很喜欢读书，似对所读的书不执着于字句的解释；每当对书中的意义有一些体会的时候，便高兴得忘了吃饭。
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