大家好，如果您还对时间像小马车伴奏不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享时间像小马车伴奏的知识，包括小风车伴奏的问题都会给大家分析到，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！
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一、《时间像小马车》教案设计
歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，深受儿童的喜欢。下面是我为大家整理的歌曲《时间像小马车》的教案设计，希望对你们有帮助。
1.学会唱《时间像小马车》的之一段歌词，并能从中体验到学习的乐趣。
2.欣赏《在钟表店里》，感受乐曲的速度、情绪。能积极参与《在钟表店里》的表现和创编活动，并从中体验到与他人合作的快乐。
2.聆听乐曲《在钟表店里》的之一乐段。
师：我们一起来读读这首好听的儿歌吧!
(1)教师边用手划出旋律线的走向边教唱旋律。(两次)
(2) *** 随着多媒体画面一起唱旋律。
师：老师要带你们去一个美妙的地方，咱们乘上时间的小马车出发吧，记住带 *** 的歌声哦!
老师带领全班 *** ，随着伴奏音乐，一边唱歌一边做骑马扬鞭的动作，在教室里绕圈表演。
能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》;通过感受小马车“由远到近”和“由近到远”的声音变化，体验和表现声音的渐强与渐弱。
让 *** 积极动脑、动手、动口，引导他们在音乐活动中听、唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间;启发 *** 通过模仿或创编的 *** ，表达自己的体验、感受、意见或看法;培养 *** 对音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，促进 *** 个 *** *** 和谐地发展，达到艺术熏陶与塑造人的目的。
能够通过歌曲的学习，感知时光如流水，一去不复返的道理;认同从小就要养成惜时、守时、不虚度时光的好习惯。
重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱《时间像小马车》，并能艺术 *** 地表现歌曲的内涵。
难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。
(一)、组织教学【课件展示课件封面】
1、课件播放《早上好》音乐。 *** 随音乐做自己喜欢的动作有顺序地走进教室。
1、“做马车”游戏。师边弹琴边唱“坐上我的小马车”， *** 集体模仿甩马鞭动作接唱“哒……”练声。旋律由低到高、由高到低。
教师导入：同学们好!欢迎又一次来到我们快乐的音乐课堂。这是什么?【课件出示小马车】漂亮吗?想不想坐一坐，体验一下?(想)谁能模仿一下坐马车的样子?(指名)正好今天“时光老人”邀请我们班小朋友去参加“时光老人音乐会”。你们愿意吗?(愿意)请大家坐上我们的小马车开心地出发吧!
【设计思路：发声训练作为歌唱前的准备,目的是帮助 *** 调整歌唱状态,使声音自然、明亮而圆润。用游戏的方式创设情景、以情带声进行发声训练。做到既符合儿童的年龄特征又遵循音乐教学的审美原则,合理、高效地使 *** 达到歌唱技能的提升。】
(三)、到达“时光老人音乐会”现场，导入新课教学
1、“猜谜语”导入新课。【课件出示】师生共同板书课题《时间像小马车》。
(1)教师导入：孩子们!“时光老人音乐会”现场到了。【课件出示】坐马车好不好玩、开不开心呀?(开心)可是任老师这几天遇到个特难的谜语，怎么也想不起来，你们帮老师想想好不好?【课件出示“小马不停蹄，日夜不休息，滴答滴答声，催人早早起。”】教师朗读，指明回答。(闹钟)
(2) *** *** 交流闹钟的作用和工作时的声响.
(3)教师小结：是呀!时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就再也不会回来了。它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领;有的人却在浪费着时间，什么都没学到。今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌《时间像小马车》。做一个珍惜时间的人，然后带着它去参加“时光老人音乐会”，好不好?
【设计思路：谜语语言简练、生动形象。是 *** 喜闻乐见的一种形式。用猜谜语导入新课，能够调节课堂气氛，激发 *** 思维，引发兴趣、吸引 *** 的注意力、 *** *** 的学习动机。使课堂变得有趣、活泼。为下面的音乐教学打下基础。】
a、师带读一遍，边读歌词边拍节奏。
b、师生跟伴奏齐读歌词，边读边拍节奏。【课件演示】
【设计思路：这是节奏与歌词的同步训练。节奏是音乐的语言要素，是歌曲赖以生存的基础，也是培养和发展 *** 音乐才能的主要内容之一。通过边拍出乐曲的节奏边饶有兴趣的朗读，既提高了学习兴趣。又促进 *** 节奏感的提高。】
a、听课件老师范唱歌曲，感受歌曲的旋律，师带着 *** 边听边拍节奏。
b、师边弹琴边教唱歌曲《时间像小马车》难点部分。提出要求：找出小马车跑的声音出现了几次?分别在哪里?
【设计思路：通过有感情地范唱和分句教唱法(难点部分)感染 *** ，同时降低歌曲的难度，激发 *** 的学习兴趣。使 *** 在感受美、体验美、鉴赏美的审美过程中，既增长了知识又提高了能力!】
a、引导 *** 说出之一次马车跑的声音是“由小到大”，告诉 *** 在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强，【课件出示“〈”“渐强”】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画!
b、师用打击乐器展示课件中渐强的旋律，让 *** 感受、体验声音的渐强变化。并模仿老师做一做。
c、引导 *** 说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，告诉 *** 在音乐用一个记号来表示，【课件出示“〉”渐弱】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画!
d、师用打击乐器表现课件中渐弱的旋律，让 *** 感受、模仿体验声音的强弱变化。并引导、鼓励 *** 用不同的方式表现渐强、渐弱的变化。
【设计思路：《时间像小马车》是一首深受 *** 喜爱的歌曲，所有的 *** 都能哼唱这首歌曲，但几乎没有一个 *** 能完全唱好，主要是就是渐强和渐弱节奏的感知。在这里我通过演唱声音的高低、手势高低和演奏打击乐器声音大小把这个难点直观地展示出来。并通过引导 *** 发散思维， *** 地表现自己对“〈”和“〉”音乐记号的理解与认识，使 *** 在不知不觉中解决了这首歌曲的难点部分。】
教师导入：我们二()班的小朋友真是爱帮助人的好孩子，你们真棒!现在我们和强强，弱弱一起再来学习歌曲，老师相信你们一定会学的更快、更棒的!
(1)听歌曲录音， *** 自己拍节拍，小声跟唱。(注意渐强、渐弱)。【课件演示】
(2)跟课件老师边唱边自己或合作创编动作。通过做动作再次感受体验歌曲的强弱变化。(要求：渐强、渐弱部分用动作有所表现)【设计思路：借助图谱、利用课件跟唱、按音乐旋律及词边唱边做动作等运用多种形式。(每一遍的运用不同的形式)让 *** 体验歌唱带来的快乐。二年级的孩子年龄小、活泼好动、兴趣易转移，情绪不稳定。如果仅让 *** 随着教师一遍遍的反复学唱，势必会引起 *** 的反感，对学唱歌曲失去兴趣，教师要想提高 *** 的音乐素质，高质量的进行歌唱教学，就必须运用生动活泼的教学形式，引导 *** 积极参与音乐活动】
(四)、课件出示“时光老人音乐会”舞台，师生用自己喜欢的方式共同表演《时间象小马车》。
1、播放音乐，师生跟着音乐同歌共舞。【课件演示】
教师导入：歌曲你们学会了吗?那我们现在就去参加“时光老人音乐会”好不好?
【设计思路：在 *** 掌握了歌曲的演唱、了解了歌词的基础上，再进一步的在节奏、速度、情绪等方面进行了巩固，使 *** 更好地、充分地表现歌曲的情绪。】
(五)、德育渗透：说说你是怎么珍惜时间的?
1、教师导入：刚才我们坐了小马车，学习了什么歌曲?时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗?
【设计思路：启发 *** 认识时间的可贵。】
2、教师小结：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。你们看，我们短短40分钟的音乐课马上就要结束了，在这节课里，珍惜时间的小朋友认真听课，学到了许多新的知识，没有珍惜时间的小朋友，浪费了时间，什么也没学会。聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，那我们平时要不要珍惜时间呀?(要)老师这有两个珍惜时间的古诗和名言，我们一起来读一读好吗?
3、师带读古诗，并简介大意。【课件演示】
5、教师小结：读的太棒了!任老师知道我们班一个个都是珍惜时间的好孩子。谁来说说平时我们在家里、在学校应怎么珍惜时间呢?【课件演示】
6、教师小结，刚才大家说的太好了。时间珍贵而紧迫，在以后的时间里，老师将和你们一起利用人生有限的时间多学本领，成为对祖国有用的人。好吗?
【设计思路：在教学中，运用多媒体因势利导，设境悟情，使德育内容生动活泼，让 *** 在感受、体验、表现音乐的同时，潜移默化中对孩子们进行珍惜时间的的熏陶。同时也体现了在教学中以音乐为教学主线，构建起音乐与其他艺术门类及其他学科的联系,达到学科的整合效果。】
(六)、音乐会结束，播放《时间象小马车》音乐， *** 再次坐上“小马车”离开“时光老人音乐会”。【课件演示】
教师导入：让我们再次坐上时间的小马车，跟着音乐唱着歌、跳着舞离开教室去追赶属于我们自己的时间吧。
【设计思路：最后创设情境，使 *** 对音乐进行深一步的表现，关注了 *** 的主体 *** 、参与 *** 、合作 *** 。培养和激发 *** 对音乐学习的兴趣，发展他们的合作能力。】
(七)、作业：把本课学会的歌曲唱给自己的父母听。
1、学唱歌曲，体验轻松愉快的音乐情绪。
2、学习音乐知识"渐强记号"、"渐弱记号"。
学唱歌曲通过感受"小马车""由远到近"和"由近到远"的声音变化，引导 *** 体验和表现声音的渐强与渐弱。
(1)能用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。、
(2)能大胆创编歌词，培养创新精神及表现能力。
(1)能通过分小组展示活动，提高 *** 的合作意识。
(2)认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
歌曲《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的歌曲。2/4拍，F大调。歌曲采用了有规律的四分、八分音符，形象地模仿了时钟"嘀嗒"走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用节奏的重复，使歌曲的情绪欢快、活泼。歌词简单明了，寓意深刻，告诉我们，在同样的时间里，每个人各自都做着不同的事情，有的人成绩卓著，有的人一事无成，说明了时间的珍贵而紧迫，要珍惜时间，有限的时间多学习本领，成为对祖国有用的人。
1、能清晰咬字、用跳跃的声音演唱歌曲。用轻巧、欢快的声音和情绪表现歌曲。
2、让 *** 认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。
1、渐强记号、渐弱记号的认识与其声音效果的感受与体验。
2、了解旋律线的走向，初步感受旋律线的起伏。
1、根据低年级 *** 的年龄特点，创设音乐情景，营造出和谐氛围。
2、在学习歌曲的同时，不断拓宽 *** 的音乐视野。
3、启发 *** 积极参与，表现音乐，在师生的交流活动中，学习知识，培养合作意识。
钢琴、教学 *** 、节奏卡片、多媒体
1、让 *** 感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。
师：同学们，你们好!欢迎大家来到我们的音乐殿堂!音乐殿堂里会有哪些声音?这些声音会有哪些变化呢?让我们轻轻的闭上眼睛，一起来听一听!(多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的音响效果)
师：请你再仔细的听一听"小马车"在行进的途中声音有什么变化?(引导 *** 发现声音的变化)
【设计意图】营造愉快的课堂气氛，激发 *** 主动参与的兴趣，启发、引导 *** 大胆参与学习.
2、介绍“渐强”，“渐弱”两种音乐记号。
师：小马车离我们越来越近的时候声音渐渐的变大了，小马车离我们越来越远的时候声音渐渐的变小了，这样的变化在音乐中用“渐强”，和“渐弱”来表示。
师：今天呀，叶老师还给大家带来了一首非常好听的歌曲，请大家来听一听这首歌曲的情绪怎样?歌曲中哪两句体现了渐强和渐弱的感觉?
【设计意图】初步感受歌曲的速度，情绪，体会歌曲中渐强渐弱的感觉。
2，鼓励 *** 用不同的方式表现渐强渐弱的声音变化，并学习节奏。
师：现在叶老师想请大家用肢体语言来表现这种渐渐的变化，我用拍手表示，请你们用其它的肢体动作表示，我走到谁面前就请你站起来试一试?
【设计意图：在轻松、愉快的活动中学习歌曲的主要节奏型,鼓励 *** 大胆表现】
××××∣××××∣××∣×—‖
××××∣××××∣××××∣×—‖
*** 大胆尝试用各种肢体语言，如拍手，跺脚，弹舌等表现渐强渐弱的过程。(单独表现)
师：现在我们再来听一听这首歌，在渐强渐弱的地方用肢体动作表现出来(集体表现)
4，感受歌曲旋律线。(师生一起画旋律线)
教师指导 *** 用“la”轻声模唱并画出旋律线。
5，按节奏朗读歌词，培养 *** 的节奏感。
师：现在我们一起来玩一个接龙游戏，老师来读小马车奔跑的部分，请你们来读其它部分。
(2)师生交换角色继续读歌词，边读边做自己喜欢的动作。
【设计意图：引导 *** 在读歌词的过程中再次感受渐强渐弱的感觉。】
【设计意图：在 *** 初步唱会歌曲后，指导 *** 感受歌曲的速度以及力度，注意渐强渐弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，引导 *** 巩固学习成果，从而体现本课的重难点。】
将 *** 分为歌唱组和乐器组表现歌曲，乐器组的同学在渐强渐弱部分用双响筒表现马蹄声。
分小组讨论，创编歌词并展示出来。
(2)用自己喜欢的方式(如歌表演，用打击乐器伴奏等)表现自己创编的歌词。
【设计意图：此活动旨在培养 *** 的表演能力、创造能力及团结协作能力。歌表演使 *** 更能融入意境中;用打击乐器表现马蹄声能开启 *** 的音乐思维及想象力。】
师：时间像小马车，嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗?(启发 *** 认识时间的可贵。)
师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。
师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢?
师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，让我们勒住小马车的缰绳，做时间的主人!
【设计意图】引导 *** 探究课后的感受与认识，让 *** 懂得珍惜时间的道理。
师生再见， *** 听歌曲《时间像小马车》出教室。
二、小学音乐时间像小马车说课稿优秀范文锦集
小学音乐时间像小马车说课稿优秀范文锦集
师生通过唱《时间像小马车》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。以下是我整理的小学音乐时间像小马车说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。
小学音乐时间像小马车说课稿范文一
在音乐实践中，准确有感情地演唱《时间像小马车》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，探索三角铁的敲击 *** ，掌握姿势，能在《时间像小马车》的间奏加入锣鼓镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。
教学重点：准确有感情地演唱《时间像小马车》
2、编创与活动——双响筒的认识
(1)提示 *** 注意听觉与视觉相结合。
(2)跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。
(3)提示 *** ，分成小组编创歌曲动作，有锣鼓镲伴奏。
5、编创与活动——锣鼓镲的创编
小学音乐时间像小马车说课稿范文二
一、通过唱《时间像小马车》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。
指导 *** 演唱歌曲《时间象小马车》。培养 *** 珍惜时间，爱惜时间的精神。
探索音响及编创节奏。培养、提高 *** 的节奏感与多声部合作的能力。
教学内容：表演《时间像小马车》
之一阶段：激发 *** 主动参与学习的兴趣，启发、引导 *** 大胆参与学习
1、让 *** 感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。
教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧?今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的动画画面以及相应状态下的音响效果)
师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"小马车"在行进的途中声音有什么变化?(引导 *** 发现声音的变化)
师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗?(启发 *** 发现声音变化的逐渐 *** )
师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗?(鼓励 *** 大胆表现)
*** 大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。
2、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。
师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错!在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，(出示"")这个记号叫"渐强记号"(出示"渐强记号")，"渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的(出示""渐弱记号)
3、鼓励 *** 用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。
师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗?
请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。
师：出示节奏：2∕4___∣___‖要求 *** 击掌拍出节奏。
师：指挥 *** 以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4___∣___‖
的节奏来创造、体验声音的强弱变化。(以六个自然组为例：之一组从头到尾要击拍十一遍2∕4___∣___‖的节奏;第二组击拍十遍;第三组击拍九遍……)
师：激励 *** 用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"伴奏"。
*** 根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。
第二阶段：培养 *** 节奏，提高 *** 多声
1、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。
2、跟老师按节奏朗读歌词，培养 *** 的节奏感。
3、 *** *** 按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。
5、引导 *** 用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。如：5567∣
1234∣55∣5-‖处用渐强的声音唱,
6543∣5432∣5567∣1-‖处用渐弱的
声音表示。以此来丰富 *** 的歌唱表现并可以再次加强之一阶段的教学效果。
6、引导 *** 用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥 *** 的主观能动 *** 和个 *** 。如：齐唱;独唱;领唱、齐唱等。
7、指导 *** 用打击乐器为歌曲伴奏。(此活动，要启发 *** 尽可能地使自己演奏的节奏与所使用的乐器的音响特点相符。并要注意演奏时加强多声部之间的合作能力。)
第三阶段：引导 *** 探究课后的感受与认识，让 *** 初步懂得珍惜时间的道理。
师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗?(启发 *** 认识时间的可贵。)
师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。有一位大作家在文章中这样写道：燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候;桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢?……时间他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了……于是――洗手的时候，日子从水盆里过去;吃饭的时候，日子从饭碗里过去;默默时，便从凝然的双眼前过去……(多媒体以逐行出现此段文字，教师有感情地朗诵，让 *** 接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益。)
师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢?
师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，老师要送大家一首诗，让我们共同来努力吧!
全班 *** 一个接一个搭着肩膀成长长的一列"火车"，教师做"火车头"，在《时间像小马车》的歌声中"开动"起来，与时间去赛跑。(以此活动，教育 *** 要珍惜时间。)
在音乐声中教师领着 *** 离开音乐教室，下课。
小学音乐时间像小马车说课稿范文三
教学内容：歌曲《时间像小马车》
1.用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》
2.体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导 *** 体验、表现声音渐强和渐弱的效果。
3.懂得时间一去不复返的道理，教育 *** 做珍惜时间的人。
教学重点：用有弹 *** 的声音演唱歌曲《时间像小马车》
教学难点：____|____|__|X-|的渐强和____|____|____|X-|的渐弱处理
教学准备：课件录音机节奏谱打击乐(双响筒)
一.游戏导入(阶段目标：复习旧歌引入新歌)
1.听音乐进入教室(教师播放音乐《小天使》的旋律， *** 听音乐律动)
教师：上节课我们一起学习了一首关于钟表的歌曲，叫做《这是什么》你们愿意给在座的老师唱唱这首歌呢?
教师：滴答滴答的声音，告诉小朋友们要早谁早起休息好。.今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆，好象是一辆不知疲倦的小马车，如果一不小心把握，就会让时间白白的溜走。让我们一起来听这首《时间像小马车》。
教师：谁能给大家说说，你听到小马车奔跑的声音了吗?
二.学习新歌(阶段目标：活动牵引突破难点)
1.学习重点乐句的节奏和旋律(第二和第四乐句)
教师：谁能模仿小马车奔跑的声音
教师：出示酸奶杯____|____|__|X-|
教师：我们加上些变化，远处的小马车发出的声音(是轻还是重?)
教师：现在小马车就在我们眼前，谁会用声音模仿?
教师：不错，现在我们想让马车从远处跑过来，用什么声音来模仿?讨论讨论
教师：这个乐句做为歌曲的第几句出现呢?
教师：歌曲里还有一个乐句与它非常接近，请大家找到它(出示课件)
教师：我们来看看其他乐句怎样唱，我来唱之一和第三句，请大家接唱第二和第四乐句
教师：现在我们来交换一下，可以吗?
教师：我们感觉，大家之所以这样快就学会了，是因为艺高人胆大。咱们把这首歌的之一段完整的演唱一遍，行吗?
教师：看来大家挺有本事，现在，咱们就来 *** 完成第二段，可以吗?
教师：现在我们再来完整的播放这首歌曲，有能力的同学，希望你们能把两个乐段连起来唱。
教师：歌曲学会了，我们一起唱唱歌谱
4.学习用口风琴的单音为伴奏歌曲
*** ：听到乐谱上的单音时，加入伴奏音
教师：关于时间的格言，大家找到了么?
*** 1：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
*** 2：“光阴似箭，日月如梭。”
教师:老师也找到一些这样的格言,出示课件.展示格言.同学们找到的格言肯定还有,我们找到的这些格言都说的是时间对于人们来说真是太宝贵了,它稍纵即失,它走的太快了,以至于还没有感觉到自己做什么呢,时间就过去了.因此,时间对于每个生命个体来讲真是太宝贵了.所以,我们要从现在起珍惜时间,珍惜时间就是珍惜我们宝贵的生命.今天老师带给大家的首歌《时间像小马车》就是告诉我们要从现在起要把握时间,珍惜时间.
教师：在听歌曲之前,有谁明白小马车是用来形容什么的呢?
小结语：让我们勒住小马车的缰绳，做自己时间的主人(播放歌曲音乐下课)
三、时间像小马车音乐教案_小学音乐《时间像小马车》教案三篇
教案网权威发布小学音乐《时间像小马车》教案三篇，更多小学音乐《时间像小马车》教案三篇相关信息请访问教案网。
在音乐实践中，准确有感情地演唱《时间像小马车》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，探索三角铁的敲击 *** ，掌握姿势，能在《时间像小马车》的间奏加入锣鼓镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。
在音乐实践中，准确有感情地演唱《时间像小马车》，并试着在歌曲中加入三角铁伴奏，探索三角铁的敲击 *** ，掌握姿势，能在《时间像小马车》的间奏加入锣鼓镲的伴奏，感受为歌曲伴奏的愉快。
教学重点：准确有感情地演唱《时间像小马车》
2、编创与活动——双响筒的认识
（1）提示 *** 注意听觉与视觉相结合。
（2）跟着歌曲录音，用听唱法学会歌曲。
（3）提示 *** ，分成小组编创歌曲动作，有锣鼓镲伴奏。
5、编创与活动——锣鼓镲的创编
一、通过唱《时间像小马车》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
二、主动参与为歌曲伴奏，即兴编创动作，探索生活中的各种音响，编创节奏等音乐实践活动。
指导 *** 演唱歌曲《时间象小马车》。培养 *** 珍惜时间，爱惜时间的精神。
探索音响及编创节奏。培养、提高 *** 的节奏感与多声部合作的能力。
教学内容：表演《时间像小马车》
之一阶段：激发 *** 主动参与学习的兴趣，启发、引导 *** 大胆参与学习
1、让 *** 感受"小马车""由远到近"、"由近到远"的画面以及声音变化。
教师导言：同学们，你们都喜欢看动画片吧？今天老师就给你们带来了一段，请看屏幕(多媒体展示"小马车""由远到近"、"由近到远"的动画画面以及相应状态下的音响效果)
师：你看到了什么？听到了什么？
师：请你再仔细看一遍刚才的画面，看看"小马车"在行进的途中声音有什么变化？（引导 *** 发现声音的变化）
师：小马车离我们越来越近的时候声音变大了，小马车离我们越来越远的时候声音变小了，生活中声音的"大"和"小"在音乐中用"强"和"弱"来表示，刚才的马蹄声是一下子变强，变弱的吗？（启发 *** 发现声音变化的逐渐 *** ）
师：你能用动作来表现这种慢慢的变化吗？（鼓励 *** 大胆表现）
*** 大胆尝试用各种肢体语言表现这种逐渐变化的过程。
2、介绍"渐强"，"渐弱"两种音乐记号。
师：同学们能用自己想象的动作来表现声音的强弱变化了，真不错！在音乐中，有这样一个记号是用来表现声音慢慢地变强，（出示""）这个记号叫"渐强记号"（出示"渐强记号"），"渐"的意思就是慢慢地，表示声音慢慢地变弱的记号叫"渐弱记号"，它是这样的（出示""渐弱记号）
3、鼓励 *** 用不同的方式表现渐强、渐弱的声音变化。
师：刚才同学们用自己的动作表现了声音的渐强、渐弱变化，老师用两个音乐记号表现了声音的渐强渐弱变化，你想试试用图画的形式来表现声音渐强，渐弱的变化吗？
请你选择一种简单的图形来画，画好以后可以和周围的同学交流你的想法和做法。
师：出示节奏：2∕4×××∣×××‖要求 *** 击掌拍出节奏。
师：指挥 *** 以小组一组一组加入和退出的形式击拍出2∕4×××∣×××‖
的节奏来创造、体验声音的强弱变化。（以六个自然组为例：之一组从头到尾要击拍十一遍2∕4×××∣×××‖的节奏；第二组击拍十遍；第三组击拍九遍……）
师：激励 *** 用打击乐器创造出渐强、渐弱的音响来为小马车"伴奏"。
*** 根据无声的动画用各种打击乐器为小马车的渐近、渐远的场面配上渐强、渐弱的音响。
第二阶段：培养 *** 节奏，提高 *** 多声
1、听歌曲录音范唱，初步感受歌曲的速度，情绪。
2、跟老师按节奏朗读歌词，培养 *** 的节奏感。
3、 *** *** 按节奏朗读歌词，为唱歌的节奏做铺垫。
5、引导 *** 用渐强、渐弱的声音来演唱歌曲。如：5567∣
1234∣55∣5－‖处用渐强的声音唱,
6543∣5432∣5567∣1－‖处用渐弱的
声音表示。以此来丰富 *** 的歌唱表现并可以再次加强之一阶段的教学效果。
6、引导 *** 用不同的演唱形式演唱歌曲，发挥 *** 的主观能动 *** 和个 *** 。如：齐唱；独唱；领唱、齐唱等。
7、指导 *** 用打击乐器为歌曲伴奏。（此活动，要启发 *** 尽可能地使自己演奏的节奏与所使用的乐器的音响特点相符。并要注意演奏时加强多声部之间的合作能力。）
第三阶段：引导 *** 探究课后的感受与认识，让 *** 初步懂得珍惜时间的道理。
师：时间象小马车，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小马车跑了，有再回来的时候，可是时间跑了，它还会回来吗？（启发 *** 认识时间的可贵。）
师：是啊，时间跑了，它就再也不会回来了。有一位大作家在文章中这样写道：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候，但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？……时间他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了……于是――洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去……（多媒体以逐行出现此段文字，教师有感情地朗诵，让 *** 接受文学艺术的熏陶，并从中受到教益。）
师：聪明的小朋友，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？
师：说得多好啊，我们要珍惜时间，努力学习，老师要送大家一首诗，让我们共同来努力吧！
全班 *** 一个接一个搭着肩膀成长长的一列"火车"，教师做"火车头"，在《时间像小马车》的歌声中"开动"起来，与时间去赛跑。（以此活动，教育 *** 要珍惜时间。）
在音乐声中教师领着 *** 离开音乐教室，下课。
教学内容：歌曲《时间像小马车》
1．用清脆的声音活泼的情绪演唱歌曲《时间像小马车》
2．体会小马车“由远而近”和“由近而远”的声音变化，引导 *** 体验、表现声音渐强和渐弱的效果。
3．懂得时间一去不复返的道理，教育 *** 做珍惜时间的人。
教学重点：用有弹 *** 的声音演唱歌曲《时间像小马车》
教学难点：XXXX|XXXX|XX|X-|的渐强和XXXX|XXXX|XXXX|X-|的渐弱处理
教学准备：课件录音机节奏谱打击乐（双响筒）
一．游戏导入（阶段目标：复习旧歌引入新歌）
1．听音乐进入教室（教师播放音乐《小天使》的旋律， *** 听音乐律动）
教师：请来猜个谜语（出示课件）
教师：上节课我们一起学习了一首关于钟表的歌曲，叫做《这是什么》你们愿意给在座的老师唱唱这首歌呢？
教师：滴答滴答的声音，告诉小朋友们要早谁早起休息好。.今天老师带给大家的这首歌告诉我们时光来去匆匆，好象是一辆不知疲倦的小马车，如果一不小心把握，就会让时间白白的溜走。让我们一起来听这首《时间像小马车》。
教师：谁能给大家说说，你听到小马车奔跑的声音了吗？
二．学习新歌（阶段目标：活动牵引突破难点）
1．学习重点乐句的节奏和旋律（第二和第四乐句）
教师：谁能模仿小马车奔跑的声音
教师：出示酸奶杯XXXX|XXXX|XX|X-|
教师：我们加上些变化，远处的小马车发出的声音（是轻还是重？）
教师：现在小马车就在我们眼前，谁会用声音模仿？
教师：不错，现在我们想让马车从远处跑过来，用什么声音来模仿？讨论讨论
教师：这个乐句做为歌曲的第几句出现呢？
教师：歌曲里还有一个乐句与它非常接近，请大家找到它（出示课件）
教师：我们来看看其他乐句怎样唱，我来唱之一和第三句，请大家接唱第二和第四乐句
教师：现在我们来交换一下，可以吗？
教师：我们感觉，大家之所以这样快就学会了，是因为艺高人胆大。咱们把这首歌的之一段完整的演唱一遍，行吗？
教师：看来大家挺有本事，现在，咱们就来 *** 完成第二段，可以吗？
教师：谁有问题，我能帮你们吗？
*** ：没有（或有教师随机应变）
教师：现在我们再来完整的播放这首歌曲，有能力的同学，希望你们能把两个乐段连起来唱。
教师：歌曲学会了，我们一起唱唱歌谱
4．学习用口风琴的单音为伴奏歌曲
*** ：听到乐谱上的单音时，加入伴奏音
教师：关于时间的格言，大家找到了么？
*** 1：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”
*** 2：“光阴似箭，日月如梭。”
教师:老师也找到一些这样的格言,出示课件.展示格言.同学们找到的格言肯定还有,我们找到的这些格言都说的是时间对于人们来说真是太宝贵了,它稍纵即失,它走的太快了,以至于还没有感觉到自己做什么呢,时间就过去了.因此,时间对于每个生命个体来讲真是太宝贵了.所以,我们要从现在起珍惜时间,珍惜时间就是珍惜我们宝贵的生命.今天老师带给大家的首歌《时间像小马车》就是告诉我们要从现在起要把握时间,珍惜时间.
教师：在听歌曲之前,有谁明白小马车是用来形容什么的呢?
小结语：让我们勒住小马车的缰绳，做自己时间的主人（播放歌曲音乐下课）
关于时间像小马车伴奏的内容到此结束，希望对大家有所帮助。
