大家好，感谢邀请，今天来为大家分享一下拼音dtnl教案的问题，以及和dtnl和单韵母的拼读的一些困惑，大家要是还不太明白的话，也没有关系，因为接下来将为大家分享，希望可以帮助到大家，解决大家的问题，下面就开始吧！
本文目录
一、一年级上册语文拼音dtnl教案
作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，教案有助于 *** 理解并掌握 *** 的知识。来参考自己需要的教案吧！下面是我帮大家整理的一年级上册语文拼音dtnl教案，欢迎阅读与收藏。
1、学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3、培养 *** 看图和读书的能力。
（1）（出示之一幅图）图上画的`是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音， *** 与d差不多，但t要送气。
（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（1）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发1音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（4）学习顺口溜：一根小棒1一1一1
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔， *** 格和上格。
t的笔顺：t共两笔，t写在上格和中格。
2、区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
3、拼读音节：指名读、齐读（板书）
*** 试拼、指名拼读，集体拼读。
4、教直呼 *** ，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。
三、出示音节，让 *** 练习拼读或直呼
naacute； nǚ lugr *** e； lǘ dǎ duacute； tǎ tugr *** e；
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
注重了学习方式的变革。能够从 *** 的学习实际和身心发展需求出发，引导 *** 积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。以游戏和活动为主线，让全体 *** 积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。
二、一年级语文拼音教案
作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家收集的一年级语文拼音教案5篇，希望能够帮助到大家。
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
2、讲清 *** ：从声母b开始，按顺序连线， *** 用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师 *** 。）
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
1、 *** 拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
3、 *** 试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
4、说话练习：我把bō luoacute;和yā liacute;连在一起，因为它们都属于水果。
1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树 *** 图，请 *** 认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给 *** 。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
从开学，声母教学我们已经学完了。复习二就是复习前面所学的23个声母。之一题；按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。第二题我会摆，通过先猜，再自己动手摆，加深了声母字形的记忆。第三题我会想，通过游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。第四题我会读，通过多种形式的读识记音节。第五题我会连，先把词语读通顺，再把同一类的连起来。第六题我会认，通过做摘苹果游戏，把一张贴有生字的苹果树 *** 图，请 *** 认认这些生字，认出后再大声的把它念出来，念正确了就把带生字的苹果送给 *** 。
1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。
一、复习声母、韵母、整体认读音节。
关于拼音，我们复习的形式可以有：
1）按顺序默写声母表或填写声母。
6）在音节中找出整体认读音节。
8）分别找出声母、韵母、音节。
2、“找朋友”游戏，找出相对应的大小写字母。
3、出示部分生字，使用 *** 进行实践。
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3。培养 *** 看图和读书的能力。
（l）（出示之一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音， *** 与d差不多，但t要送气。
（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔， *** 格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
3．拼读音节：指名读、齐读（板书）
*** 试拼、指名拼读，集体拼读。
4．教直呼 *** ，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。
三、出示音节，让 *** 练习拼读或直呼
naacute； nǚ lugr *** e； lǘ dǎ duacute； tǎ tugr *** e；
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
注重了学习方式的变革。能够从 *** 的学习实际和身心发展需求出发，引导 *** 积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。以游戏和活动为主线，让全体 *** 积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。
1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的 *** 。
3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学重、难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
（1）引导 *** 提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？ *** 试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
憋住，然后突然放开，让气流冲出 *** 就是“b”的音。
（1）引导 *** 提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3） *** 说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的之一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（5） *** 在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正 *** 的写姿和执笔 *** 。对姿势正确的 *** 及时表扬鼓励。
（1） *** 提问：图上的小朋友在干什么？
（3）讲：发“p”音时， *** 闭合，把气憋住，再突然放开，注意
“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉 *** “b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（1） *** 提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调之一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5） *** 结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6） *** 再 *** 写一个。教师巡视，个别辅导。
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（3）发“m”音时， *** 闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
（4） *** 练习读，体会发音 *** 。
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m” *** 格，注意左边和右边的'门洞要一样大。
（5） *** 练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发 *** 学习的积极 *** 。
（1）提问：从图 *** 知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调之一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4） *** 练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正 *** 的写姿和执笔 *** 。
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！
2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
2．（出示 *** ）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（ *** 同上）
这四个声母中bpmf是 *** 音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读 *** ：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
1、学习g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习g k h与单韵母组成的音节，能正确拼读。
创设情境，采用 *** 喜欢的生动活泼的形式，让 *** 在动眼、动口、动手、动脑的实践参与中学好拼音。
在学习过程中激发 *** 学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！ *** 开火车读已学的10个声母。
2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。（课件出示课文 *** 图）
3、仔细看图，说说你看见了什么。随机引导 *** 把话说完整。
4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示 *** g、k、h和小朋友打招呼。
1、过渡：小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！ 2、学习g
（1）我们的之一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。
（3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓励 *** 从音、形等不同角度来记忆）
（4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
g玩累了，让我们把它送进休息室吧！
a.生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范
c.指名一名 *** 上台写，其他写在书上，评价
（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？
（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺 *** 就是?k?。
小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：
蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺 *** 就是?k?。
声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜模仿的是什么声音。（依次出示g、k、h与aeu组成的音节）
2、下节课我们再和声母宝宝 *** 吧！
三、部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇
【#教案#导语】写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。考网准备了以下内容，供大家参考!
大部分 *** 入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分 *** 定会兴趣索然。因此，教者应该关注 *** 个体差异和不同的学习需求，激发 *** 主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学 *** 。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、 *** 用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
1、复习声母：b、p、m、f并让 *** 回忆记忆的 *** 。
（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查 *** 以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆 *** 的迁移。）
1、拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
2、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让 *** 交流自己的学习经验和学习 *** 。
3、 *** 模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发音。
（设计意图：教师能够根据 *** 的学习实际和不同发展需求，充分相信 *** ，尊重 *** ，注重他们主体作用的发挥，引导 *** 积极参与教学实践。）
1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（ *** 用以前的 *** 编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。）
2、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。 *** 联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）
3、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？
（设计意图：重视培养 *** 自主学习的能力，放手让 *** 去寻找新的发现，使 *** 思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次 *** ：先引导 *** 从直观画面观察记忆字形；再引导 *** 联系生活想象字形；最后指导 *** 根据所学比较记忆字形。 *** 在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。）
1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、 *** 选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。
2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让 *** 用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。
（设计意图：教师主导和 *** 主体地位充分体现， *** 的成就感极大的激发了 *** 求知的*。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为 *** 提前识字说话打下了坚实的基础。）
1、指导 *** 观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？
2、教师重点指导声母\'t\'的写法。其余三个声母 *** 根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。
3、教师巡视纠正指导并让 *** 互相交流展示。
（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹 *** 要求和交流展示使 *** 进一步体验到书写的乐趣。）
1、 *** 利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。
（设计意图：独特的教学手段再次激发 *** 参与实践的积极 *** ，饶有情趣的欣赏、展示是对 *** 内在需求的馈赠。这种精神上的满足会成为 *** 记忆中永恒的财富。）
2、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多 *** 啊！你们想吃吗？ *** 认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。
（设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。 *** 在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。）
本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：
1、注重了学习方式的变革。能够从 *** 的学习实际和身心发展需求出发，引导 *** 积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信 *** ，让 *** 间尝试学、互相教学、讨论研究学， *** 主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹 *** 要求和交流展示拓宽了 *** 思维和活动空间，使 *** 的创造力在教师的感召下得以彰显。
3、拼音教 *** 活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体 *** 积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3．.培养 *** 看图和读书的能力。重点：学会 dtnl的音、形。难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。教学准备：拼音卡片教学过程之一课时一、复习
出示拼音卡片b p m f，师问：你们还认识这四个声母朋友吗？
师：这节课，老师又给大家带来了四个新的声母朋友，出示课本第12页四幅情境图，这就是我们今天要学的第四课。
（出示之一幅图）图上画的是什么？ *** 交流：鼓槌敲鼓
师：小鼓和鼓槌就组成了声母d.板书：d
师示范发d的音：舌夹抵住上牙床，堵住气流，然后舌尖突然放开就能发出这个音。学习顺口溜：鼓槌敲鼓ddd,左下半圆d－d－d
（3）教学d的书写：d占上中格，两笔写成，先写左半圆，再写竖。 *** 书空读写。
（出示第二幅图）图上画的是什么？ *** 交流：一条小鱼跳起来了。
师：小鱼跳舞的样子就像声母t.板书：t
师示范发t的音：舌夹抵住上牙床，堵住气流，然后舌尖突然放开就能发出这个音。学习顺口溜：小鱼跳舞ttt
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞） n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（2）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
出示音节，让 *** 练习拼读或直呼
（1）da de di du ta te ti tu（课本12页）
（2）加上声调读一读四、总结我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带
1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。
1、看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。
(1)板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出ì，直呼→dì。板书：dì。
1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。
(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。
(1)t---ī---tī谁会读?t---ū---tū?
2、对比读：b---p---df---t(念顺口溜，做动作强化记忆。)
拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)， *** 读字母。
1、学会nl两个声母，能记清形，读准音。
2、拼读音节：dìdi、mā *** 、bàba
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
1、猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
(1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
板书：n---á---ná，请同学自己试着拼读。(指名读)声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。
1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?(一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书：l
(1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。(开火车练习)
板书：l---lí---lí(指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。)
(4)指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。
1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?
教师：我请xx找朋友。(全体 *** 有节奏地拍手)
*** ：我来找个 *** 。(边说边上台)
一 *** ：d是我的 *** 。(取出d的卡片)
众 *** ：对对对!d是我们的 *** 。(如错)错错错!请你仔细找朋友。
1、巩固学过的声母，使 *** 能牢固掌握。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
1、比较区分：b—d、f—t、m—n、b—p
(2)编故事猜谜语区别。(伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff)
(3)区别m—n，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同?(两个门洞mmm，一个门洞nnn)
2、出示卡片：dàmǐ、tǔdì、mǎ、tù注意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)
1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?
2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?
4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?
5、谁能用上这些词语来说一句话?
1、出示儿歌《轻轻地》，请 *** 自己拼读，你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么?
这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
好了，关于拼音dtnl教案和dtnl和单韵母的拼读的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！
