大家好，如果您还对fe拼音对吗不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享fe拼音对 *** 知识，包括no拼音对 *** 问题都会给大家分析到，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！
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一、木兰诗 拼音版
1、唧(jī)唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼(zhù)声，惟闻女叹息。问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖（tiě），可汗（kè hán）大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为(wèi)市鞍(ān)马，从此替爷征。东市买骏马，西市买鞍鞯（jiān），南市买辔（pèi）头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅（jiān jiān）。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑(jì)鸣啾啾(jiū jiū)。 *** 赴戎(róng)机，关山度若飞。朔（shuò)气传金柝（tuò），寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
2、归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强(qiáng)。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
3、爷娘闻女来，出郭相扶将（jiāng）；阿姊（zǐ）闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍(huò huò）向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著（zhuó)我旧时裳（cháng）。当窗理云鬓(bìn)，对镜帖(tiē)花黄。出门看火伴，火伴皆惊惶。同行十二年，不知木兰是 *** 。
4、雄兔脚扑朔，雌兔眼 *** ；双兔傍(bàng)地走，安能辨我是雄雌？
5、叹息声一声接着一声传出，木兰对着房门织布。听不见织布机织布的声音，只听见木兰在叹息。问木兰在想什么？问木兰在惦记什么？（木兰答道）我也没有在想什么，也没有在惦记什么。昨天晚上看见征兵文书，知道君主在大规模征兵，那么多卷征兵文册，每一卷上都有 *** 的名字。 *** 没有大儿子，木兰（我）没有兄长，木兰愿意为此到集市上去买马鞍和马匹，就开始替代 *** 去征战。
6、在集市各处购买马具。第二天早晨离开父母，晚上宿营在黄河边，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到黄河水流水声。第二天早晨离开黄河上路，晚上到达黑山头，听不见父母呼唤女儿的声音，只能听到燕山胡兵战 *** 啾啾的鸣叫声。
7、不远 *** 奔赴 *** ，翻越重重山峰就像飞起来那样迅速。北方的寒气中传来打更声，月光映照着战士们的铠甲。将士们身经百战，有的为国捐躯，有的转战多年胜利归来。胜利归来朝见天子，天子坐在殿堂（ *** 行赏）。给木兰记很大的功勋，得到的赏赐有千百金还有余。天子问木兰有什么要求，木兰说不愿做尚书郎，希望骑上千里马，回到故乡。父母听说女儿回来了，互相搀扶着到城外迎接她；姐姐听说 *** 回来了，对着门户梳妆打扮起来；弟弟听说姐姐回来了，忙着霍霍地磨刀杀猪宰羊。每间房都打开了门进去看看，脱去打仗时穿的战袍，穿上以前女孩子的衣裳，当着窗子、对着镜子整理漂亮的头发，对着镜子在面部贴上装饰物。走出去看一起打仗的伙伴，伙伴们很吃惊，（都说我们）同行数年之久，竟然不知木兰是女孩。
8、（提着兔子耳朵悬在半空中时）雄兔两只前脚时时动弹、雌兔两只眼睛时常眯着，所以容易分辨。雄雌两兔一起并排跑，怎能分辨哪个是雄兔哪个是雌兔呢？
二、一年级语文拼音教案
作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！下面是我为大家收集的一年级语文拼音教案5篇，希望能够帮助到大家。
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
4、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。
5、拼读音节，并将同一类的事物连起来。
6、能够认读所学的生字，并能给生字组词。
1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。
3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。
2、讲清 *** ：从声母b开始，按顺序连线， *** 用铅笔试连。
3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）
4、连成了什么动物图形。（同桌互相检查，教师 *** 。）
1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（鼓励发挥想象）
3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。
1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？
2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……。
3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？
4、认读声母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同学的姓里有这些字母。
5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别？读和写的时候要注意什么？
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
1、 *** 拼读音、指名读、开火车读、齐读，教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得又轻又短。
2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？
3、 *** 试着自己连接剩下的词语，并说说理由，教师校对。
4、说话练习：我把bō luoacute;和yā liacute;连在一起，因为它们都属于水果。
1、做摘苹果游戏：一张贴有生字的苹果树 *** 图，请 *** 认认这些生字，会念的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给 *** 。
2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。
从开学，声母教学我们已经学完了。复习二就是复习前面所学的23个声母。之一题；按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。第二题我会摆，通过先猜，再自己动手摆，加深了声母字形的记忆。第三题我会想，通过游戏，老师报同学的名字，大家立即说出姓的声母。第四题我会读，通过多种形式的读识记音节。第五题我会连，先把词语读通顺，再把同一类的连起来。第六题我会认，通过做摘苹果游戏，把一张贴有生字的苹果树 *** 图，请 *** 认认这些生字，认出后再大声的把它念出来，念正确了就把带生字的苹果送给 *** 。
1、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字。
3、复习巩固大写字母。会用音序查字法查字典。
一、复习声母、韵母、整体认读音节。
关于拼音，我们复习的形式可以有：
1）按顺序默写声母表或填写声母。
6）在音节中找出整体认读音节。
8）分别找出声母、韵母、音节。
2、“找朋友”游戏，找出相对应的大小写字母。
3、出示部分生字，使用 *** 进行实践。
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3。培养 *** 看图和读书的能力。
（l）（出示之一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音， *** 与d差不多，但t要送气。
（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔， *** 格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和 f的不同点。
3．拼读音节：指名读、齐读（板书）
*** 试拼、指名拼读，集体拼读。
4．教直呼 *** ，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵母，一口气呼出音节
da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。
三、出示音节，让 *** 练习拼读或直呼
naacute； nǚ lugr *** e； lǘ dǎ duacute； tǎ tugr *** e；
我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。
注重了学习方式的变革。能够从 *** 的学习实际和身心发展需求出发，引导 *** 积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。以游戏和活动为主线，让全体 *** 积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。
1．学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的 *** 。
3．学会拼读“bpmf”与“u、o”组成的音节。
教学重、难点掌握拼读声母和韵母组成的音节。
我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示ɑoeiuü）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？
（1）引导 *** 提问：图上的小朋友在干什么？
（2）问：这个字母念什么？ *** 试读“b”。
（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气
憋住，然后突然放开，让气流冲出 *** 就是“b”的音。
（1）引导 *** 提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？
（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？
（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。
（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。
（3） *** 说笔顺、位置，教师范写，强调“b”的之一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
（5） *** 在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正 *** 的写姿和执笔 *** 。对姿势正确的 *** 及时表扬鼓励。
（1） *** 提问：图上的小朋友在干什么？
（3）讲：发“p”音时， *** 闭合，把气憋住，再突然放开，注意
“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。
（4）教师示范读。告诉 *** “b”不送气，“p”送气。可以用一页纸
放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。
（6）发纸条，试验比较，区别发音。
（1） *** 提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？
（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？
（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？
（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。
你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调之一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。
（5） *** 结合书中的范字进行对照比较，修改！
（6） *** 再 *** 写一个。教师巡视，个别辅导。
（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？
（3）发“m”音时， *** 闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带
（4） *** 练习读，体会发音 *** 。
（1）看图说说怎样记住“m”的形？
（2）编记忆小儿歌：两个门洞“mmm”
（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？
（4）教师范写，强调“m” *** 格，注意左边和右边的'门洞要一样大。
（5） *** 练习书写，教师巡视，个别辅导。
（6）展示书写好的，有进步的，激发 *** 学习的积极 *** 。
（1）提问：从图 *** 知道了什么？
（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。
（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？
教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。
（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。
（3）教师范写。强调之一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4） *** 练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正 *** 的写姿和执笔 *** 。
今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“bpmf”。同学们学习得可认真了！
2．读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）
1．启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成
2．（出示 *** ）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？
6．分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节，并读读单韵母带调音节（ *** 同上）
这四个声母中bpmf是 *** 音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读 *** ：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
1、学习g k h三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学习g k h与单韵母组成的音节，能正确拼读。
创设情境，采用 *** 喜欢的生动活泼的形式，让 *** 在动眼、动口、动手、动脑的实践参与中学好拼音。
在学习过程中激发 *** 学习兴趣，使他们感受到学拼音的乐趣，培养积极思考、勇于发现、善于表达的品质。
1、声母宝宝可想念小朋友了，让我们开着小火车把它们接过来吧！ *** 开火车读已学的10个声母。
2、声母宝宝还给我们带来了一张美丽的照片，我们一起来欣赏吧。（课件出示课文 *** 图）
3、仔细看图，说说你看见了什么。随机引导 *** 把话说完整。
4、照片中藏着我们的3个新朋友，你找到了吗？课件出示 *** g、k、h和小朋友打招呼。
1、过渡：小朋友们愿意和他们做朋友吗？那就要记住新朋友的名字和样子呀！ 2、学习g
（1）我们的之一个朋友是鸽子带来的，发音时把鸽子的鸽读得又轻又短就是声母g的音，请小朋友跟我读。
（3）我们怎么才能记住g的样子呢？（鼓励 *** 从音、形等不同角度来记忆）
（4）师教读顺口溜：鸽子鸽子ggg,9字翘脚就是g。
g玩累了，让我们把它送进休息室吧！
a.生观察g在四线格中位置及笔顺，生说笔顺，师板书示范
c.指名一名 *** 上台写，其他写在书上，评价
（1）出示蝌蚪水草图，我们的第二位是谁带来的？该怎么发音？
（4）师生共编顺口溜：蝌蚪蝌蚪k?k??k??，一挺 *** 就是?k?。
小朋友学得真棒，g、k、h要送我们一份礼物呢！出示顺口溜：
蝌蚪蝌蚪kk?k，一挺 *** 就是?k?。
声母宝宝请来了韵母宝宝，他们发出各种各样的声音，我们来读一读，猜一猜模仿的是什么声音。（依次出示g、k、h与aeu组成的音节）
2、下节课我们再和声母宝宝 *** 吧！
三、汉语拼音发音怎么区分i 和n
1、i舌尖轻轻抵住下齿，不是放在上下齿中间，在下齿里面。嘴巴微笑一样，发音，感觉有股气流通过（上齿）和（下齿舌头）中间的小缝隙出去，没有阻碍。
2、n舌尖抵住上齿上面点的上牙龈，不要太高，上齿上面点就好，嘴巴自然张开，微张，发音，通过舌尖和上牙龈震动发音，感觉有阻碍，声音通过鼻子出来。
3、fei和 fen因为i和n占的比重不是很大，所以发音没有单独发音那么识别强烈。
4、en气流往上走，感觉鼻子出音，而且感觉下嘴唇比上嘴唇靠后。
5、hai和han的练习 *** ，可以大声的慢速的读 h- ai,hai. h-a-n,han.第二声和第三声也要慢速的表现出来，尾部的i和 n因为是慢速大声的读，才能感觉到两个字音的不同。
6、比如，hui会和 *** 混。还hai和喊 han。
7、辨别下带 n的音，下嘴唇和下齿比上嘴唇上齿靠后。
8、带 i的音比 N的音，上下口型侧面看没那么大区别。
9、平时的练习 *** ，就是找出带i和 n的字词成语，对于大声慢速的朗读。把一个字或者词分成字头字腹字尾三个部位去读，像注视一条鱼从头看到尾，出字，立字，归音都严格要求自己。练习的时候可以把口腔打开的更夸张些。
10、你的问题在于i和 n所以我想一个字比如 fei fen的开头 fe是没问题的关键在于字尾的 i和 n。所以夸张的把字尾咬好，像一首歌的结尾一样，持续唱歌开始的感情。正常语速一个字读不到一秒，那你就试着用三秒钟读这个字，一秒钟读f一秒钟读 e一秒钟读 i。有问题再问。
四、飞机拼音怎么写
飞机的拼音：fēi jī，其中fēi声母是f，韵母是ei，读作之一声；jī声母是j，韵母是i，读作之一声。
释义：是指具有一具或多具发动机的动力装置产生前进的推力或拉力，由机身的固定机翼产生升力，在大气层内飞行的重于空气的航空器。
示例：为了减少空气的阻力，飞机的机身大都做成流线型。
部首：飞，四角码：12013，仓颉：no
86五笔：nui，98五笔：nui，郑码：YDAT
1、鸟类或虫类等用翅膀在空中往来活动：飞天（ *** 壁画或石刻中的空中飞舞的神），飞跃，飞鸟。
2、在空中运动：飞雪，火箭飞向太空。
3、形容极快：飞驶，飞黄腾达（喻人骤然得志，官位升迁快）。
5、无根据的、无缘无故的：流言飞语。
五、拼音feηg mⅰαn是什么词语
1、拼音feηg mⅰαn是词语是封面。
2、封面，是指书刊外面的一层。有时特指印有书名、著者或编者、出版者名称等的之一面。语出巴金《家》十一:"祖父方才给我的一本线装书，我看了封面上白纸签条的题名:《刘芷唐先生教孝戒 *** 浅训》，就觉得头痛。"
3、[the front and back cover of a book]新式装订的书刊指最外面的一层，用厚纸、布、皮等做成的。
4、指书刊外面的一层。有时特指印有书名、著者或编者、出版者名称等的之一面。
5、巴金《家》十一:"祖父方才给我的一本线装书，我看了封面上白纸签条的题名:《刘芷唐先生教孝戒 *** 浅训》，就觉得头痛。"
6、封面是对订联成册后的书芯在其外面包粘上外衣的称呼，封面也称书封、封皮、外封等，又分封一、封二(属前封)、封三、封四(属后封)。一般书刊封一印有书名、出版者和作者等，封四印有版权等。
7、封面起着美化书刊和保护书芯的作用。同时还便于在图书馆等寻找书刊。(图为Superjunior专辑封面)
8、封面作为广告，通常在一个编辑部里面，封面的 *** 相对是一件好"糊弄"的事情。本来么，通常封面的 *** 属于后期，一般马上就要出片的时候才开始做封面，时间一紧，难免不大用心。运作媒体探讨更多的都是稿件质量、 *** 质量，相对他们也有非常多的各种各样的评估 *** ，可是从来也没有听过对封面有什么具体的要求，既然没有标准当然就要"随机应变"。
9、其实如果你把传媒视做一种产品，那么封面无疑就是产品的包装，在传统行业产品包装设计是一个非常重要的门类，如果你搞不定这个，你的产品必然会受到非常大的影响。在传媒领域，以前有人做过相关的测试，一个不好的封面可以影响到将近50%以上的零售量，对于一份忠诚读者少的新创媒体，影响则更大。
六、语文看拼音写词语feifi 怎么写
一个练了三年散打的小哥们看我长的人高马大的，非要和我练练。不到两分钟我就把他按到地上一顿狂揍。他站起伤感的说：老子练了三年的散打居然被你按在地上一顿打，真是白练了。。。难道我练过9年的广播体 *** ，我会告诉你！哼，有真功夫的人就是这么低调。
关于fe拼音对吗到此分享完毕，希望能帮助到您。
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