大家好，如果您还对童年时间不太了解，没有关系，今天就由本站为大家分享童年时间的知识，包括年幼时是几岁的问题都会给大家分析到，还望可以解决大家的问题，下面我们就开始吧！
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一、童年是什么时期
1、你好，童年是指六七岁至十一二岁的年龄段，童年属于小学阶段，是为一生的学习活动奠定基础知识和学习能力的时期，是心理发展一个重要阶段，年龄增长，这是不可抗拒的自然规律。
2、年龄，指一个人从出生时起到计算时止生存的时间长度，通常用年岁来表示。年龄是一种具有生物学基础的自然标志。人在进行自身再生产的同时，也进行着年龄的再生产，它总是由不同年代出生的不同年龄的个人所组成
二、童年是哪段时间
童年期一般与学龄初期相吻合，自6、7岁到11、12岁。
个体度过了色彩斑斓和无忧无虑的幼年期以后，就跨入了人生的奠基阶段——童年期。
童年期在人们的心目中是美好的。它是人的生命中一段颇为清新纯净、天真无邪的时期，是一段充满生气、不知烦恼的时期。提起童年，就会使人联想起金色、明亮、温暖、闪闪发光。自童年期起，人对自己生活经历的记忆较清晰而 *** 了。一般地说，人对童年的回忆总是温馨而富有情趣的，不管这个童年时在茅草屋里还是在大洋楼里度过。
童年期一般与学龄初期相吻合，自6、7岁到11、12岁。我们以在校儿童作为分析的对象。把童年期称作人生的奠基时期，同时也是为个人的一生发展奠定基础的时期。正因为如此，蔡元培先生高度评价为童年期的发展做出贡献的小学教师，在他看来，小学教师其责任比总统还大。
童年期的总体特征，从发展速度上看，这是一个相对平稳的时期。儿童的身体缓慢生长，心理上一般也没有十分尖锐的自我冲突。从发展的 *** 质上说，儿童开始掌握积累人类文化的主要工具——书面语言。借助书面语言与学校，儿童开始有计划、有步骤地， *** 地学习人类所创造的文化与知识，开始有目的地认识外部世界。他们对外界的认识不再满足于“周围”这一范围，另一方面，童年是儿童承担社会义务的起点。学习成为儿童生活中的主要活动并要受他人的评价，经受选拔，它表明完成这种活动是社会的要求，带有一定的强制 *** 。此外，儿童在童年期的交往范围扩大，他在不同的活动和情境中属于不同的群体，担任不同的角色。综合上述三个方面，我们把童年期看作是儿童超越家庭范围的社会化的起始阶段，也是儿童因角色、活动、他人评价的多样化而引起对自发形象反思的开始时期，或称为整体 *** 的自我意识的萌生时期。
12岁儿童的大脑的重量已与 *** 相差无几。儿童的发展主要表现在心理方面。与幼儿相比，儿童的认知不仅有量的丰富，而且有质的变化。在认知来源上，发生了由口头语言、形象实物为主的逐渐过渡到以书面语言、不用实物伴随的概念为主；在认知过程方面，由情景或表象相随的认知过程逐渐变为经验归纳的过程，同时无意识的、自然情景下的学习也逐渐失去了为主的地位，由有意识、有目标的、在专门的学习环境中有教师指导的学习来代替。这一切促成儿童对世界的认识从日常经验向科学概念转化，由逐个掌握个别、分散的知识向掌握 *** 化的知识过渡。在儿童的头脑里逐渐形成一个外部世界的概略图。认知方面的另一个重要特点是儿童在道德认知方面有较大的发展，他们逐渐理解社会的道德规范，根据行为的实际效果或用这个规范来评价别人的行为与思想。并由自己对他人的评价，以及别人对自己的评价逐渐转向对自己行为的道德评价。然而，在这方面，儿童的认识与实际行为还不能做到完全一致，无论是对外部事物的认知，还是对道德规范的认知，儿童还都带有情绪色彩，也没有达到高度抽象的水平，总的来说认识还处于较粗略的水平。
儿童的情感体验开始复杂化。这与集体，各种儿童组织在儿童生活中占有重要的地位，儿童活动内容的丰富多样化以及与学校中教师等 *** 、不同年级的儿童多方面的交往关系的形成密切相关，也与儿童理解能力的提高、知识的扩展相关。他们能感受到别人较复杂的情感，与其进行层次丰富的情感交流。也就是说，激起情感的因素已不局限于个人生理或心理需要的满足，他人的遭遇、感受，书中的情节、人物的命运都可能唤起儿童丰富的情感活动。这也是儿童开始社会化的一种表现。在学习或其它活动中，儿童的情感主要是由结果是否成功，活动内容或形式、过程是否丰富、有趣，他本人在活动中担任的角色是否是自己希望承担的，教师和其他同学对他的表现是否重视和给予积极的评价等引起的。这些方面若能较稳定地引起 *** 积极的情感反应，那么，经过一段时间就可能形成儿童对学习乃至学校生活的积极态度，相反，则会产生消极的态度。因此，儿童在学校中的情感生活是十分值得教育者关注的问题。了解儿童的情感并不是很困难的事情，因为儿童还不会掩饰自己的情感。另外，儿童的情感还较易随情景而变化，对儿童来说，没有持久的哀伤，也没有不能忘怀的欢乐。唯有在于 *** 的交往中逐渐形成的，对某一特定对象产生的或畏惧、或亲近、或崇拜的感情能较稳定的保持。
儿童的意志在童年期有较大的发展，学习活动的目的 *** 、集体 *** 、持久 *** 与复杂 *** 要求儿童为完成各种形式的学习活动付出意志努力，从维持注意到按时完成作业，从遵守纪律到克服学习中遇到的各种障碍。童年是发展儿童意志的更佳时期，由于儿童的意志力还较薄弱，因此，更需要教育者的积极引导和帮助。如果一个孩子在小学毕业时还不能自觉地、 *** 完成他能承担的任务，这将成为今后发展中的一个不利因素。
儿童与幼儿不同，他能按活动的要求计划自己的行为，对自己的行为能加以有意的注意，能反思自己的行为过程及其后果，他重视别人对他的评价与态度，还会比较这些评价，作出自己认可的选择。儿童会对自己不同方面的能力做出不同的评价。这些都使他关于自我的意识丰富化、整体化。这是个体整体 *** 自我意识觉醒的表现，但这一时期的自我意识，大多数与别人，尤其是儿童心目中有权威的 *** 对他的评价吻合的，也与儿童在群体中所处的地位吻合的。一般地说，在集体中担任小干部的儿童，自我评价较高；被老师和同学视为“差生”者，自我评价就较低。这种从外界评价转向内部的自我意识是自我意识形成过程中必经之路，也是发展水平还处于低级阶段的表现。然而，在这方面还有一个值得引起注意到特点：不管怎样的孩子，到童年后期都已开始出现对未来自我的构思。他们会思考这样的问题：我长大以后想做什么？他们以某种理想的、脸谱式的职业形象作为自己未来的榜样。这意味着儿童的自我意识在时态上出现了向“未来”转化的信号。婴儿对自己只有即时 *** 瞬息式的感受，幼儿的眼睛和心态与他正在进行的现在的活动紧紧连在一起，而儿童，他们的心态意识虽主要还是集中在今天，但他们已经会期待、会向往。尽管这种向往是简化的、短暂的、不稳定的，但儿童的时间观念中，未来不再是空白的了。
童年期因其发展的平缓和无尖锐冲突而未引起发展心理学家的充分重视。但对于教育家来说，儿童由于童年期所具有的天真、对 *** 的依赖，平静的心态，可塑的品格，极强的吸收能力等特质都是接受教育的黄金时期。无论是为了国家还是个人的未来，人们都没有任何理由忽视童年期的教育。
童年期的核心任务是帮助儿童学会热爱学习；学会在特殊的社会环境——学校中生活并热爱学校、集体，作为学校、集体的小主人，旨在为今后的学习和形成积极的、有所作为的人生态度打下坚实的基础。儿童未来的具体生活道路很难准确预测，但要有继续学习、发展，小学获得的基础知识、技能是最起码的学力要求，积极的人生态度可以帮助人度过众多的难关，可以使人生出勇气、生出希望、生出力量、生出智慧。如果我们教育能从小学起就注意造就这样的态度，那就是对每个个体发展的最宝贵的贡献。但在现实教育中，我们常常记住了前者，忽视了后者。
为此，小学教育要在使 *** 获取知识的同时，发展多种能力和培养良好的心理品质，使 *** 的身心都能得到健康的、扎扎实实的发展。
儿童的身体比起幼儿来虽强健得多，但与繁重的、持久的学习任务相比还是弱的，因此，关心儿童健康，增强儿童的体质仍是十分重要的，这一点在儿童进入小学的最初一年尤其要注意，不要使儿童一进入学校就产生惧学、厌学的心理。近些年来，我国小 *** 近视率的提高、心血管、神经 *** 疾病的增多是不可小视的问题。在小学期间，养成良好的作息习惯和清洁卫生习惯是对身体健康的积极保护。
在学习方面，除教学内容外，读、写、算和手工 *** 作的技能技巧的训练对儿童智力的发展和今后的学习能力的发展具有最重要的意义。其中手工 *** 作往往被忽视，然而具有发明创造能力的人，一般在童年期就有所表现，动手能力的训练错过了这一时期，奏效就较慢了。另外，最为艰巨的是 *** 熟练掌握、运用书面语言的能力。在学习过程中，教师应着重培养 *** 的学习自主 *** 。包括合理安排学习时间， *** 完成作业，检查、订正作业错误，努力克服学习中的困难。这一阶段 *** 的自信心的发展是与能否克服困难密切相关的，也与教师的评价相关。所以，教师在指导、帮助 *** 学习的过程中，对孩子进步与 *** *** 的关心与鼓励比什么都重要。教师要相信 *** 会成功，并善于通过多种 *** 使儿童在学习中逐渐学会运用自己的力量去获取成功。教师应创造良好的学习心理环境。
小 *** 道德品质的发展关键是要认真做到言行一致、校内外一直。当前学校德育弊端很多，如让小 *** 讲一些空洞的 *** ，讲 *** 的大道理。对小 *** 即使是进行理想教育，也应该是具体可体验的、有生动榜样的，并能促使他对今日的行为进行反思、激发他继续行动的。让孩子说 *** 的思想和道理无助于 *** 接受，只有被打动了的心灵发出的声音才是真实的声音。小 *** 的思想品德教育只有真正涉及到道德情感、意志与行为习惯的发展时才能产生真实的效果。
小学组织与安排好儿童的课余、校外活动、发挥班级集体、儿童组织的作用，在儿童发展中具有重要意义。它可以培养儿童较宽广的认识兴趣和关心集体关心他人主动参与学校活动的积极 *** ，为儿童提供展现自己的才能和进行主动选择的机会，丰富角色体会，保持健康愉快的心理状态，感受到学校生活的丰富多彩。这些活动为儿童自主能力的形成提供了丰富的实践条件，只要合理安排和积极引导，必然还会对 *** 的课堂学习产生正效应。
在童年期，儿童已不需要 *** 去细心照料、监护他们身体的生长。但在迈出社会化的之一步时，他们还需要 *** ，尤其是教师和家长在心理发展上的精心关照和及时点拨。有没有这样的指导，指导是否及时、适当，能否被儿童接受，将使儿童的发展水平产生很大的区别。如果说从幼儿期进入童年期，孩子间的差异主要表现在气质上和行为习惯上，那么，当童年期结束时，个别差异就会在整个心理发展水平和基础学力水平上显现出来。这就是为什么要强调提高小学教师水平，尤其是教育学和心理学水平的重要原因。孩子的成长需要有懂得尊重孩子、善于发现孩子的潜能，能用自己善良的心灵，才智和运用教育艺术对孩子产生影响，以自己全部心血培育具有健全心智的新生一代的“灵魂工程师”。
三、童年指什么时期
童年指的是什么年龄段童年指的是什么年龄段，年龄，指一个人从出生时起到计算时止生存的时间长度，通常用年岁来表示。童年是指幼儿记事后的成长阶段，大约是指在幼儿到少年期间，那么童年指的是什么年龄段？童年指的是什么年龄段1童年期的年龄范围在6、7岁～12、13岁，属于小学阶段，是为一生的学习活动奠定基础知识和学习能力的时期，是心理发展一个重要阶段。小学儿童学习的一般特点学习是小学儿童的主导活动学校学习是在教师指导下，有目的、 *** 地掌握知识、技能和行为规范的活动。儿童在这种特殊的学习过程中习得知识、技能，掌握社会责任感和义务感。学习是小学儿童的社会义务。教和学是师生双向互动的过程。教师的教是在传授知识过程中答疑、解惑、育人， *** 是积极主动的学习者，而不应被视为是被动的接受者。所以教和学是师生双方积极主动的互动过程。这个过程势必会出现种种矛盾，教师处于矛盾的主要一方，教师的素质、敬业精神、对 *** 的爱心和激发 *** 学习的动机和兴趣，对 *** 来说都至关重要。逐渐转向以掌握间接经验为主从习得直接经验为主向掌握间接经验为主是一个发展过程。小学低年级倾向于通过直接抽象的方式学习物理经验；小学高年级已经能够运用抽象逻辑、多重抽象来获得数理逻辑经验；小学中年级是儿童学习和认知活动超越直接经验向掌握间接经验变化的转折期。学会学习是小 *** 最基本的学习任务莱辛说：“如果上帝一手拿着真理，一手拿着寻找真理的能力，任凭选择一个的话，我宁要选择寻找真理的能力。”家长给孩子更好的礼物是教他学会学习。学会学习涉及多种要素，其中有学会思考、学会合理安排和分配时间以及为达到一定的.学习目标而学会学习的规则、 *** 和技巧的学习策略和记忆策略等。学习促进小学儿童心理积极发展儿童心理发展是在主导活动中进行的，小学儿童的心理发展主要是通过学习活动进行的。 *** 的学习过程本身就是认识或认知过程。小 *** 在学习过程中掌握知识、技能和社会行为规范，在丰富自己、认知世界的过程中，将所学不断内化于己，不断地引起其智力、个 *** 、社会 *** 诸方面结构的变革，以促进心理积极发展。童年指的是什么年龄段2童年时期的年龄范围在6、7岁～12、13岁，属于小学阶段，是为一生的学习活动奠定基础知识和学习能力的时期，是心理发展一个重要阶段。在童年期，儿童的对学习和心理发展具有非常重要的意义。家长的素质决定亲子关系的质量共同调节的教养方式向家长提出了更高的要求，家长需要了解，孩子的发展与幼儿期相比，其心理发展和需求都出现了全新的特点；家长要善于调节自己的教育方式，既要给孩子以选择和决定的权力，又不能放任自流；善于处理好亲子之间的新矛盾和冲突；不能过分强制儿童，也不能过分地“溺爱”和过分保护；应该懂得，在与儿童的教育互动中提高自身的修养和教育能力。儿童与父母的交往随年龄的增长而下降，与同龄伙伴的交往随年龄的增长而快速上升，与教师的交往在小学中年级以前随年龄的增长而上升，之后则一直维持在交往比率的20%左右。这种变化趋势表现出儿童人际交往和社会 *** 发展的客观规律，特别值得父母和教师重视。童年指的是什么年龄段3童年是什么?童年大约是指4-13岁之间，因为幼儿时期一般是0-3岁，而少年时期一般是12-14岁，而童年就是介于这其中的一个阶段，也就是上小学的时候，这一阶段的孩子，往往会对很多东西都充满好奇心，而且逐渐的开始培养自我的情绪和修养，是成长发育的一个基础阶段。孩子生长发育的几个阶段 1、胎儿期：是在母体内胚胎发育完整的时期。 2、婴儿期：是指出生到满一岁，这时是小孩在出生后生长速度最快的阶段。 3、幼儿期：是指1岁到3岁，这时生长速度会逐渐放缓，因为脑部的大小已经达到了 *** 的80%，而且语言，运动和思维等都已经开始逐渐的加强。 4、学龄期：也就是我们所说的童年时代，一般是在6-13岁之间，是小学阶段，开始接触一些学习和生活的基础知识。 5、青春期：是13-18岁之间，这时的小孩出现了明显的 *** 别特征，而且身高和体型也更加接近 *** ， *** 格也开始定型，也是生长发育的最后一个阶段。
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