大家好，时间像小马车教学反思相信很多的网友都不是很明白，包括《我爱雪莲花》教学反思也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于时间像小马车教学反思和《我爱雪莲花》教学反思的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！
本文目录
一、《时间像小马车》教学反思
1、 《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟答答走动的声音，是一堂表演 *** 较强的课程。教学时充分调动 *** 的‘积极 *** ，让 *** 开动小脑筋去理解时间像小马车的含义，让 *** 知道时间非常的宝贵,一旦失去就不再回头的道理，要懂得珍惜每分每秒。我在上这堂课时，一开始先让 *** 听赏《在钟表店里》，让孩子们看看各种各样的钟表，模仿钟表的各种声音，然后让 *** 说说自己家钟表的样子，最后通过说说钟表的作用引出要学唱的歌曲《时间像小马车》。
2、 学唱歌曲时，我先让让 *** 听音乐，并带领 *** 跟着节奏拍手，示意 *** 节奏的掌握，听完后并且提问 *** 节奏是怎样的？是不是像题目一样时间像小马车般飞快啊？通过 *** 的一致的回答。我可以较好的引入主题所要掌握的节奏速度。通过对歌曲节奏的把握我从中拉出歌词中“答答”让 *** 单独对这四小节进行练习，使吐字清晰。对于低年级 *** 而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我通过课件设计了“时间像小马车”动画 *** 音乐形象，让它随着旋律线上坡，下坡，给 *** 旋律音高的直观印象；同时老师用手势和身体动作随旋律高低起伏的律动，引导 *** 随乐模仿动作，模唱旋律。于是紧扣住了旋律线的走向特点，使 *** 在模仿活动中体验到学习音乐的乐趣，突破了以前沉闷老套的旋律教学。
3、 在学习的过程中我还会通过学唱歌曲让 *** 加以自己的想象编创动作，让 *** 多动脑筋，发挥思维空间，并且请 *** 们上来边唱边表演。我发现低年级的 *** 表演 *** 比较强，他们勇于发言、大胆创新，所以课堂气氛是非常的活跃， *** 们也都非常喜欢以这样的方式来表现自己，突出自己。所以在今后的课堂上无论是以什么样的课程内容，我都会做到“以 *** 为主教师为辅”的设计理念来完成每一堂课，并且多多鼓励和夸奖孩子。
二、二年级语文下册《小马过河》教案
每一篇课文老师都要激发 *** 的热情和兴趣，让 *** 主动学习，让大家都动脑筋，好好体会其中的道理。下面是由我精心为大家整理的“二年级语文下册《小马过河》教案”，更多优秀的文章尽在，欢迎大家阅读，内容仅供参考，希望对您有所帮助!
这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到 *** 。文章篇幅较长，涉及的事物较多，哲理深刻，但课文情节美、事物美，构图美，我们教师可以利用课文自身的美去调动 *** 学习的兴趣。
1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。
2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使 *** 深刻体会到遇事要自己动脑精亲自尝试的道理。
3、继续培养 *** 合作学习的意识，感受学习的快乐。
教学重点：通过多种形式的朗读，引导 *** 感悟课文内容。
教学难点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。
1、老牛、小马、松鼠、老马 *** 及头饰;2、多媒体课件;
一、谈话激趣，导入新课，训练 *** 说话
1、激趣：亲爱的孩子们，你们喜欢交朋友吗?今天老师不但要和大家交朋友，而且要给大家介绍一位新朋友，它是谁呢?(教师出示小马 *** )对，是一匹可爱的小马。小马之一次来到咱们这个集体中，看到这么多张生面孔，他的心里太紧张了，谁愿意随便对他说点什么，让他放松放松?
教师 *** 导入：听了大家的发言，小马真高兴，今天认识了这么多的新朋友，现在它不紧张了，而且他还特别愿意和大家共同来分享一个有关他的童话故事。这节课我们继续来学习课文《小马过河》。(教师板书课题)齐声将课题读两遍。
引导提问：通过读课题，你能提出哪些问题?(小马为什么要过河?他怎样过河?过河了没有?)
3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河?(要帮妈妈做事;要到磨坊去;小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。)
组织 *** 讨论：要是把磨坊所在地点“河对岸”说进去，那就表达完整了。你看应该加在哪里?(磨房前面)〈通过三次提问，逐步提高 *** 语言的准确 *** ，从而训练 *** 的语言能力，培养他们思维的严密 *** 。〉
过渡：小马可真懂事呀!他完成妈妈交给的任务了吗?下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容。
二、整体入手，捕捉重点，理清脉络
1、课件出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从家里来到河边?每次的结果如何?
2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边?(两次)哪几个自然段是说小马之一次过河?(三至四自然段)哪几个自然段是说小马第二次过河?(6自然段)小马两次过河的结果一样吗?(之一次过不了河;第二次趟了过去。)
课文先写小马为什么要过河，接着写小马()的情况，然后写老马()，最后写小马()。
〈帮助 *** 理解课文的记叙顺序，并训练 *** 由句组段的说话能力。〉
三、细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑
过渡：小马之一次来到河边，为什么没有过河呢?请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文三、四自然段。
1、教师配乐感情朗读，为 *** 做好榜样作用，激起 *** 浓厚的读书兴趣。
2、课件出示学习要求：(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?他是怎么想的?(2)同时一条河，老牛和松鼠说的一样吗?用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样?
出示要求后教师首先要指示学习 *** ，因为 *** 刚刚开始练习带着问题默读课文，往往将读与思考脱节。 *** 自主学习后，分小组讨论。
四、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理
1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难?请你找出文中的句子读一读。( *** 读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上忽一条小河的简笔画)
2、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊!(为难)
3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。
1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗?
(1) *** 回答后，教师用多媒体分别出示两种动物 *** 及它们所说的话。老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。松鼠拦住小马，大叫：“小马!别过河，别过河，河水会淹死你的!”松树认真地说：“当然啦!昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”引导 *** 质疑、探究、引出矛盾，为下文作铺垫和过渡。
(2)如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话?
(老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气。)自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。
(3)师生分角色带上头饰共同表演。师：老师也想加入到你们当中，和您们共同表演这部分内容，好吗?下面我们共同来将这个片断表演出来。老师当小马，谁来当牛伯伯?谁来当松鼠?(用讲台当作小河，找一把椅子当作大树)
过渡：听了妈 *** 话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗?请同学们自己读读课文第六自然段。
1、 *** 自读第6自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈 *** 话，遇事开动脑筋了。
2、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样?同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对不的深浅说 *** 不一样，究竟谁说得对? *** 兴趣高，对此，教师要让 *** 充分地发表各自的意见，其间教师以肯定 *** 的某些意见的方式作为引导，最后的结论如何做，也须视 *** 的认知水平而定。
3、训练用”既不像……也不像”说话。
让 *** 用“因为……所以……”把刚才说的两句话连起来。
4、小马过河后，心里可高兴了，它不但完成了妈妈交给的任务，还明白了一个道理，于是它就欢快的唱起了《时间像小马车》这首歌，让我们和它一起来唱。多媒体播放歌曲：时间像小马车。
师：亲爱的同学们，你们喜欢小马给大家带来的这个故事吗?聪明的叔叔阿姨们，把这个童话故事拍了一部动画片，可是还没有找到配音演员，大家想试试吗?
多媒体播放动画片， *** 当配音演员。
1、让 *** 畅所欲言，小结收获。说说学习了什么，有什么收获。
同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事。在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢?
2、鼓励 *** 提出自己还不懂的问题，教师作适当处理。
大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。
课后习题：小马从磨坊回来后，会对妈妈说什么?妈妈又会对它说什么?
1、教师作适当点拨，引导 *** 发挥想象，拓宽思路。(如：可以是趟水的感觉、磨坊磨面的情景、路上碰到的事情等)
2、两人一组分角色根据自己的想象进行对话练习。
遇事要多动脑，并且要亲自尝试。
3.理解课文内容，明白老马说话的含义。
一导入;孩子们，上一节课学了课文，今天，老师带来一些词语想考考大家，有兴趣吗?看来孩子们和这些词语交上朋友。那么回忆课文讲了一件什么事?孩子们说的真好，说明认真学了，那么小马过了几次河?怎样过河的?小马从磨房回来后，会对妈妈说些什么呢?这节课我们来解决这些问题。
1.朗读课文第1、2自然段，说说讲了什么?指明说：
2.文中写小马几次过河?哪些自然段写小马之一次过河?哪些写第二次过河?个别说。
3.之一次过河小马遇到什么问题?老牛伯伯怎样说?用：“——画出来，说你明白什么?指名说：
4.分角色读，男生读老牛的话，女生读小 *** 话。个别读。
(1)读课文第3段后，说说，“为难”的意思。(“为难”，感到难以应付。)找出课文写小马怎样为难的句子读读，要求读出语气。(心想……那多好啊!)为什么会这样
(2)读老牛怎样告诉小 *** 句子，说说小马听了怎么样。(理解“樘”(趟)的意思。)
(3)小马准备过河时，松鼠为什么拦住它?(理解“当然”的意思。“当然”在这里作“应当这样”讲。)
(4)最后小马怎样做，读有关句子。
(5)把上面的四个问题连起来，说一说小马之一次来到河边过不了河的经过。
(1)引读。师：小马回家是怎样问妈 *** ?妈妈是怎样对小马说的?生：读第6自然段。师：小马是怎样根据妈 *** 话去做的?生：读第7自然段。
(2)为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”?(教师可运用课前准备好的挂图和 *** 演示：贴出挂图，再分别把画有老牛、松鼠、小 *** *** *** 挂图上的河水中，比较它们身材的高矮，以及河水没到它们身上的部位。通过比较，让 *** 明白：老牛、松鼠、小马身材高矮不同，对河水深浅的感受也不同，所以小马说河水既不像老牛说的那样浅，也不像老鼠说的那样深。)
(5)说说学习了这篇课文懂了一个什么道理。
《小马过河》是一篇富有吸引力的童话故事。课文主要讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去;小马问松鼠，松鼠认为过不去。最后在老 *** 鼓励下，小马大胆去尝试，终于过了河。故事说明了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。在教学这篇课文时，我紧紧抓住以激发孩子的兴趣为主，时时刻刻以培养孩子的自学能力为主轴。经过教研组的评课讨论，我有如下反思：
一、形式多样，激发 *** 的学习兴趣
兴趣是 *** 主动学习，积极思维，勇于探索的原动力。在本堂课的教学中，我采用了挂图、录音导读、 *** 展示、情景片段表演等多种方式，根据二年级 *** 的年龄特点，吸引了 *** 的注意力，激发了孩子们的学习热情和兴趣，使得整个课堂气氛十分活跃， *** 参与度高。但是在教具使用中，发现有些前期准备不到位，这是我以后需要注意的方面。
在揭示学习目标后，我进行了双基训练，小黑板出示本课生词，指名领读，并且针对二年级 *** 拼音还比较薄弱的特点，让 *** 养成了用手指画声调的好习惯。但是，整个训练过程时间稍短，训练效果不够明显，处理得较像之一课时，以后应该改进训练 *** 。
阅读是表达交流的基础，而朗读是培养 *** 阅读理解能力的最重要也最有效的方式。在本课的朗读教学活动中，我注意以情感推进朗读活动。抓住小马、老牛、松鼠、老 *** 语言，例如抓住表现松鼠形象的“大叫”“认真”来进一步感悟松鼠发自内心的焦急、担忧，抓住小 *** “低下头”，说话吞吞吐吐。通过理解关键词，引导 *** 换位思考，理解课文主要人物的心理，通过分角色朗读，以读促悟，以悟促读，加强知道 *** 的朗读，提升 *** 的情感体验。同时，也注意以激励 *** 评价推进朗读活动、师生赛读，情景表演这些活动的设计， *** 根据自己的理解，创造 *** 地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高 *** 素质的目的。深深激发了 *** 阅读的兴趣，也培养了 *** 的理解能力。 *** 在这方面配合度很高，甚至超出我课前预期，相信这次课后， *** 的朗读能力会大大提高。
引导 *** 思考：你生活中有没有像小马一样遇到过难题呢?你又是怎么解决的呢?以问题引导 *** 联系实际，体会课文所要表达的中心思想， *** 回答十分积极踊跃。但是，由于对整体时间把握不到位，展示交流的时间较少，本来准备好的更充分的拓展延伸没有全部展示，这是我今后需要改进的地方之一。
以上是教完这篇课文后，自己的一点小小反思。当然以后的路还很长，这节课给予我的收获还是较多的，我将吸取好的方面，继续运用于教育教学中，对于还不好的地方，继续学习，继续反思。
三、优秀教师个人简历4篇
【#个人简历#导语】写一份好的简历，单独寄出或与求职信配套寄出，可以应聘自己感兴趣的职位。参加求职面试时带上几份，既能为介绍自己提供思路和基本素材，又能供主持面试者详细阅读。面试之后，还可以供对方存入计算机或归档备查。以下是考网整理的4篇优秀教师个人简历范文，欢迎阅读！
蒋海燕，女，小学高级教师， *** *** 员，校骨干教师，近几年分别取得市“教坛新秀”、“教学能手”称号，刚聘为校教研员。担任多年班主任工作，所带班级班风、学风优良，多次评为先进班集体;有着较丰富的低年级语文教学经验，任教学科成绩优秀;多次参加市、片级优质课比赛并获奖;多篇 *** 在、省级、市级、片级等发表或得奖;获得过“花桥经济开发区优秀教育工作者”、“市基础教育课程 *** 实验先进个人”、“市优秀班主任”、“镇优秀少先队辅导员”等各种荣誉。
姜云飞，男，汉族，1977年5月9日出生于山东省莱西市韶存庄大疃村，于1997年毕业于陕西师范大学教育管理专业，大学专科，2004年通过自学 *** 获得山东教育学院本科学历，中学二级教师。1997年毕业分配到莱西职教中心任教语文。1998年至今一直担任班主任工作。
个人2000年被评为莱西市优秀班主任，所带班级被评为莱西市优秀班集体。个人撰写的 *** 在山东省获得二等奖，2002年获得莱西市优质课二等奖，2005年获得莱西市 *** 先进个人荣誉称号。
个人教育格言：赏识下出 *** 生，兴趣中有 *** ，宽容里有 *** !
林学文， *** *** 员，毕业于南京师范大学外语系。所撰写 *** 《浅谈英语教学中怎样培养 *** 英语交际能力》获重庆市一等奖、《英语教学中的探索》获宜宾县三等奖、曾被评为优秀教师、“两基”先进个人、德育标兵、学科带头突出能手等等，受到各级殊荣和重用。在教育工作中注重培养 *** 的创新精神和实践能力，注重课堂教学与课外活动相结合，在教学中形成个人的教学风格：让 *** 在参与中求体验、在和谐中求进步、在合作中求创新。现任重庆国立职业学校英语教师和班主任。
XXX,小学高级教师，年级组长。毕业于中国人民 *** 洛阳外国语学院，从教以来，一直担任班主任，从事语文教学。教育教学基本功扎实，工作认真负责，在教学中形成个人的教学风格。在平时的教学过程中，注重课前准备，课堂 *** 听、说、读、记的训练，注重 *** 学习习惯的培养，使 *** 获得智与行的滋养，形成良好的学习习惯并掌握有效的学习 *** ，教与学效果好。
2003年6月，执教的优质课《我爱故乡的杨梅》在洛阳市“电教实业杯”中小学电教优质课评比中获三等奖。曾参加“注音识字，提前读写”、“小学语文写作能力评价”课题实验，效果显著;2009年6月，在全国教育科学“十一五”规划 *** 重点课题实验中，实验成果获一等奖。
2008-2009年，编写了语文《启东黄冈作业本》三年级下册、四年级上册，由北方妇女儿童出版社刊印发行。2010年，编写了教学辅导书籍《讲透教材》六年级语文上册、下册，由北方妇女儿童出版社刊印发行。
2012年3月， *** 《〈春夜喜雨〉与 *** 教育》发表在省级刊物上;2008年12月，学术 *** 《启迪智慧提高效率》在“创新杯”首届全国小学教科研征文大赛中荣获特等奖;2001年5月，撰写的 *** 《发展语言，培养能力促进思维品质提高》在洛阳市“注·提”实验理论研讨会 *** 评比中获二等奖;2007年8月，撰写的 *** 《新课程 *** 下的语文教学评价》荣获洛阳市小学语文教学优秀 *** 评选三等奖。
辅导 *** 耐心细致，多次获辅导奖。曾在全国青少年“弘扬中华美德，构建和谐学校”读书征文活动中获辅导三等奖、河南省辅导优秀奖、洛阳市辅导奖。辅导的多名 *** 作文曾发表在各类报刊 *** 上;2009年9月，辅导的 *** 在洛阳市中小 *** 作文比赛中有多人分别获得一、二、三等奖。
所带班级班风正，学风浓，多次被评为优秀班集体。个人多次被评为先进工作者、优秀教师、优秀少儿工作者。
2009年3月，被评为洛阳市教育 *** 模范工作者;
2010年6月，被评为洛阳市2008-2010年师德标兵;
2011年10月，被评为涧西区小学优秀班主任。
XXX，女，1980年出生， *** *** 员，本科学历，小学高级教师，现任泉州市实验小学副校长。曾被评为全国优秀辅导员、福建省十佳少先队辅导员、福建省优秀辅导员、市“优秀 *** 员”、市“教坛新秀”。
从教14年来，坚持一线的教学工作，积极参加全国、省、市辅导员培训，市小学骨干教师培训、省课改培训以及各种继续教育培训学习。具有丰富的教学经验，执教的思品课《可爱的动物》、《危险在哪里》、《每天都有好心情》分别荣获全国、省、市教学评优课比赛中荣获一等奖。发挥个人特长，参加福建省辅导员风采大赛，获一等奖;参加泉州市中小学教师演讲比赛获一等奖;参加泉州市业余主持 *** 赛获得铜奖，并评为“欢迎的主持人”;多次应邀参加市教育 *** 、团市委组织的大型文艺晚会任节目主持人。
结合教学、德育工作体会，不断进行经验总结，先后承担《少先队教育与闽南文化的传承》、《培养少先队员道德品质的分层研究》、《校本课程的开发与实施》(此项课题为十一•五课题，荣获全国优秀课题)等课题研究，效果显著，撰写《帮助少年儿童学会理财》、《有一种美德叫微笑》、《让真挚的爱心在活动中流露》、《体现新课程特征，促进 *** 多元发展》、《把春游还给 *** 》、《植根基地，高奏爱国主义主旋律》等文章，分别发表在：《辅导员》、《少先队活动》、《福建教育》、《小学教学研究》、《新一代》、《小学科学》等CN刊物上。
热心指导青年教师开展教研活动，指导青年教师撰写教科研 *** 、案例、教学反思，指导他们参加教学评比、观摩获好成绩：指导指导黄冬梅老师参加市少代会研讨课《心系农运，文明礼仪伴我行》;指导黄冬梅老师参加泉州市中队主题课评比，中队主题课《心系祖国情，我与农运行》荣获二等奖;指导杨淑婉老师《时间像小马车》，参加市骨干教师送教下乡活动;指导吴晓军老师中队观摩课《团结协作好少年》，市直学校观摩;指导刘静波老师音乐课《侗家儿童多快乐》区级研讨;指导潘乙萍老师中队观摩课《争班级百星，做四好少年》录像送省展播。指导冯春燕老师参加市“先锋课堂”评比《闽台五缘一脉承，两岸少儿一家亲》荣获一等奖。
XXX，男，XXXX年XX月出生，大学本科学历。 *** *** 员，中国物理学会会员。中学一级教师。现任职于XX省重点中学——XX县XX中学，任学校教学处副主任;现任高三重点班(物化班)物理课和高三年级主任。多年担任担任高三物理课及高中年级管理工作，教龄12年，先后担任过学校初三至高中各年级班主任、备课组长，任教过中学初二到高三各年级物理课，物理教学、班级管理、年级管理等工作效果突出。多次被评为校优秀德育工作者、骨干教师。多次被县 *** 嘉奖。XX县科研型教师。
1、98年2月、02年2月、04年2月三次获县 *** 嘉奖
2、00年11月全县中学物理青年教师优课二等奖.
3、99年11月对全县开教学研究课
4、主持“十五”县级重点课题一项
5、先后被聘为严继红、吴兵、曹小云、薛海峰老师的指导老师，成绩显著。
6、5、97~03年指导 *** 参加全国物理竞赛有3人获市一等奖、3人获市二等奖。
6、96--05年一直被聘为校骨干教师
7、02-05所教高中物理成绩一直列全县同类学校前列
8、06年1月被评为如东县科研型教师。
到现在共有24篇文章在全国、省、市报刊发表或在全国、省、市年会交流获等级奖，其中，03年以来共12篇，主持一项县十五重点课题的研究。一篇被中国人民大学资料中心转载。
好了，关于时间像小马车教学反思和《我爱雪莲花》教学反思的问题到这里结束啦，希望可以解决您的问题哈！
