大家好，今天来为大家分享荷叶的拼音怎么写的一些知识点，和绿叶拼音怎么读的问题解析，大家要是都明白，那么可以忽略，如果不太清楚的话可以看看本篇文章，相信很大概率可以解决您的问题，接下来我们就一起来看看吧！
本文目录
一、荷叶的拼音怎么读
1、荷的声母是h，韵母是e，音调是二声；
2、叶的声母是y，韵母是e，音调是四声。
3、叶多折成半圆形或扇形，展开后类圆盾形，直径20~50cm，全缘或稍成波状。上表面深绿色或黄绿色，较粗糙；下表面淡灰棕色，较光滑，有粗脉21~22条，自中心向四周射出，中心有突起的叶柄残基。质脆，易破碎。微有清香气，味微苦。
4、以叶大、整洁、色绿者为佳。荷叶的茎是绿的，上面布满了小刺儿，好像一把伞柄；如果把荷叶茎折断，茎上就有许多连着的丝。
5、荷叶的表面附着无数个微米级的蜡质乳突结构。用电子显微镜观察这些乳突时，可以看到在每个微米级乳突的表面又附着许许多多与其结构相似的纳米级颗粒，科学家将其称为荷叶的微米－纳米双重结构。
6、正是具有这些微小的双重结构，使荷叶表面与水珠儿或尘埃的接触面积非常有限，因此便产生了水珠在叶面上滚动并能带走灰尘的现象。而且水不留在荷叶表面。
7、荷叶喜温暖、喜水的植物，但水不能淹没荷叶。水温不能低于5℃，8~10℃种藕开始萌发，14℃长出藕鞭，23~30℃藕加速生长，抽出立叶、花梗，并开花。
8、要求充足的阳光，需要在水深50~80厘米流速小的浅水中生长。荷花喜欢生长在肥沃、有机质多的微酸 *** 的砧土中。
9、荷叶一般分布在中亚，西亚、北美，印度、中国、日本等 *** 带和温带地区。中国早在三千多年即有栽培，在辽宁及浙江均发现过碳化的古莲子，可见其历史之悠久。
10、而 *** 地区则是在100年前才由日本引进。 *** 一些偏僻的地方还有野莲，但大多数的莲都是人工种植，以作为风景点缀和食用，例如在中国荷叶被作为经济作物种植。
二、荷叶的叶怎么组词
1、碧绿的荷叶2、翠绿的荷叶3、青绿的荷叶4、圆圆的荷叶5、清香的荷叶6、亭亭的荷叶7、田田的荷叶8、美丽的荷叶9、旺盛的荷叶10、千姿百态的荷叶11、婀娜多姿的荷叶12、层层叠叠的荷叶13、冰清玉洁的荷叶14、含笑迎风的荷叶15、清新脱俗的荷叶16、碧叶亭亭的荷叶
【释义】形容荷叶相连、盛密的样子。
【释义】好看；能让人产生愉悦的情绪。
【释义】形容事物或景色的姿态、形状多种多样。
【释义】形容各种轻盈柔美的姿态。
【释义】形容层次繁多、错综复杂。
【释义】面对困难，不退缩，迎着风，笑着前进。
荷叶是名词，“的”用在名词前面。所以“的”的前面可加形容词，用来描写或修饰名词荷叶。
“的”前面的词语一般用来修饰、 *** “的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词。
1、“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的动作，说明“地”后面的动作怎么样。结构方式一般为：副词+地+动词；
2、“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面的动作怎么样，结构形式一般为：动词+得+副词。
3、“的”前面的词语一般用来修饰、 *** “的”后面的事物，说明“的”后面的事物怎么样。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；
如：菊花开了，有红的，有黄的。
形容荷叶相连、盛密的样子，又引申出形容鲜碧的、浓郁的意思。
三、小学语文《荷叶圆圆》教学设计(精选3篇)
小学语文《荷叶圆圆》教学设计（精选3篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计应该怎么写才好呢？下面是我收集整理的小学语文《荷叶圆圆》教学设计（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、抓住中心句“荷叶是……”，联系 *** 生活经验深入理解课文内容，使 *** 初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
生字卡片、录音机、磁带、课件。
2、认识并理解词语，荷叶，小水珠，摇篮，亮晶晶，挺机坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等词。
师：（出示课件）欣赏课文动画。
思考：这是什么？你能说说这荷花怎么样？（用上荷叶说话）。板书：荷叶圆圆。
师：这么美的一池荷叶引来了许多的伙伴，看看都有些谁。
根据 *** 发言板贴小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿。
师：可爱吗？我们一起来招呼招呼他们吧？指名，齐读。
师：自个儿大声读读课文，不会读的地方多读几次，想想还知道些什么？
指名试读。每一段2至4人，相机贴出词卡亮晶晶，停机坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。
师：我们能读课文，你还知道了什么？相机板贴。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
师：我们来认认黑板上这些词好吗？
齐声轻声读、男女生分开读、开火车读。
师：我让这些词回到课文中，并且都去掉了拼音，考考你们会读了吗？
师：想想有没有不懂的地方，开火车读。
根据 *** 回答在词语卡片打上问号。
师：小朋友这么多疑问，哪些小朋友们已经弄明白了。
重点理解：透明，停机坪，蹲，摇篮，笑嘻嘻。
师：信封里是这节课学的词，同桌你读给我听，我读给你听，如果你的同桌不会，就教他。
4、写字：“是”、“朵”课件范写， *** 书空，教师范写，注意横写横 *** ，而且横比较长。
1、有感情地朗读课文，感受语言的优美。并练习背诵课文。
教学重难点：背诵课文，书写生字。
2、以游戏的方式复习生字词：摘荷叶（课件）。
（1）小朋友，你们瞧，圆圆的荷叶多漂亮呀！想得到它吗？只要你们能闯过生字关，把荷叶上的生字读准，读好，就能得到它！现在赶快练习吧。
3、出示课文 *** 图：说说这幅图美在什么地方？（课件）
4、复习古诗《小池》：圆圆的荷叶绿得那么美，荷花开得那么美，你们能用我们以前学过的一首古诗来赞美它吗？齐背古诗《小池》。
1、谈话引入新课，提出本节课的要求：
杨 *** 用诗歌展示他的才华，今天，我们班的小朋友要通过这节课展示我们小朋友的风采！展示什么呢？之一，展示我们小朋友读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？
2、要把课文读好，首先要把字音（生回答：读准）；再要把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂）。（课件）
（1）师生合作引读课文并配上音乐：老师也想读读课文，和你们一起进行比赛，好吗？要想赛过老师，你们的眼睛可要盯好大屏幕，注意老师的手势，看谁接得好！（课件）
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，小水珠说：……
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓说：……
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台，小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，小青蛙说：……
荷叶圆圆的，就像一把撑开的凉伞，为小鱼儿挡住了刺眼的阳光，小鱼儿说：……
（2）把你喜欢的课文读给大家听，可以加上适当的动作和表情。
（3）出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢？
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到另一个很美的地方——荷花池，想去看看吗？
出示数张荷花 *** ， *** 上有成语，诗词句（课件）。让 *** 通过看图理解成语、诗句，并朗读。
小朋友刚才欣赏了很美很美的 *** ，背了一篇很美很美的课文，那么，你们还能写出很美很美的字吗？
出示“美”“我”“叶”和“机”，观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？
《荷叶圆圆》是人教版小学语文一年级下册的一篇轻快活泼的散文诗，诗中运用比喻和拟人的手法，描写了圆圆的、绿绿的荷叶。形象地让我们感受到了荷塘童趣的夏天，让我们欣赏到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱以及他们快乐的心情。课文童趣的语言利于启迪 *** 的智慧，丰富内心，乐于体验，激发想象。
1、认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文和背诵课文。
3、能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
4、让 *** 感受夏天的美好，激发对大自然美好的向往，从而树立保护大自然的意识。
1、认识“荷、摇”等12个生字，会写“亮、美”等7个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，激发 *** 对美丽大自然的向往，从而树立保护大自然的意识。
课时安排：两课时（第二课时略）。
1、认识“荷、摇”等12个字，会写“机、朵”2个生字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能根据生活实际，初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。
1、同学们，上课之前老师想给大家看一幅图，你们来猜猜这幅图和哪个季节有关？
2、是的，咱们班的小朋友可真聪明！炎热的夏天，太阳公公照射着大地，树上知了叫个不停，小朋友们也穿上裙子、短裤，吃着冰淇淋和西瓜准备去看美景了！想不想知道他们去了哪里？
3、请看！（出示荷塘图）谁来说说你看到了什么？
4、美丽的荷花，绿绿的荷叶、可爱的青蛙……今天咱们要学习的课文就藏在这幅图里。
5、举起你的小手跟着老师一起来写课题，指生读课题，加动作读。
1、借助拼音，自己读读课文，注意听清老师的读书要求：
一读(要求读准字音，读通句子)。
2、课文有几个自然段？你说（5个）你们同意吗？
各种形式认读（相机理解：摇篮、透明）
4、师范读课文， *** 边听边圈一圈：课文给我们介绍了哪几个小伙伴？（出示填空）
5、自读课文，你喜欢哪个小伙伴就把哪个小伙伴多读几遍。指导朗读。
（1）请你来读，你来说说他读的怎么样？（声音、字音、有感情）什么是有感情？把自己当做是小水珠，小青蛙……
（2）你就是这颗小水珠，躺在摇篮里，风姐姐一吹，我们就随着风摇呀摇，什么感觉？带着你的感觉读。
（3）美丽的小蜻蜓，加 *** 的动作读一读好吗？你展开的是什么呀？还是透明的翅膀呢？所以请你再来读读这句话。
（4）那咱们班的小鱼儿在哪呢？你笑嘻嘻的脸庞是为了告诉我们什么呀？那你来开心的读一读？老师好像听出你把很美很美读得很慢？为什么呀？水花太美了！请你再读。
（5）听了同学们的朗读，老师真想为你们竖起大拇指，所以读书时，把自己就当做书中的主角，那你们一定能把书读的更棒！
6、小结：那这里说的摇篮、停机坪、歌台、凉伞都是指？没错，就是——荷叶。
2、请同学们仔细观察，你发现了什么？（相同和不同）
相同：都是由“木”和“几”两个部分组成。
不同：结构不同；“几”的写法不同；“木”的不同写法。
（你观察的真仔细，中国字就是这么神奇，两个相同的部件摆放的位置不同，字就不同了。）
（中国字就像中国人一样懂得谦让，“机”字的“木”在左边，为了给右边的朋友“几”让出位置，就把自己长长的捺便成了点，这样，组成一个字就更美观了你们说对不对？那你们也一起来写一写是这个字吧）
（那“朵”呢？没错“几”也一样，为了给下面的“木”让出位置，他就把自己变短了，让我们一起来书空）
五、总结荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。咱们的小伙伴们在荷叶上玩得开不开心呢？咱们下节课再来学习！
1、读一读：和爸爸妈妈一起分享这篇美丽的课文。
2、画一画：用自己喜欢的颜色画画这美丽的荷塘。
1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等六个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、 *** 初步感受夏天和大自然的美好，激发对大自然、对美的向往。
教学重点：识字，朗读课文，在朗读中感受夏天的美好。
还有一些朋友也喜欢荷叶，都是谁呢？今天我们来看课文《荷叶圆圆》。
1、借助拼音读课文，标出自然段序号，用学过的 *** 学习本课生字。
2、我来检查一下大家的自学成果。
“一天一天又一天，天天太阳都出山。”(晶)
你们认识吗？大家说一说它们的读音和组词。
你们真棒啊！认识了这么多的生字！
1、下面请同学们听老师读课文，思考一个问题：
可以边听边把自己找到的 *** 在书上画下来。
谁来说说都是谁喜欢荷叶呀？为什么呀？
小水珠说：“荷叶是我的摇蓝。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
谁知道“摇篮”是什么意思？借”摇篮”的意思认识”摇篮”两个字、小水珠躺在摇篮里，多么舒服，多么惬意!谁能把这种感觉读出来？
小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
飞累了，站在荷叶上，一边休息，一边欣赏美丽的景色，心里多美啊！
3、小青蛙说："荷叶是我的歌台。"小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会怎么歌唱呢？（创设情境， *** 想像回答）
4、小鱼儿说："荷叶是我的凉伞。"小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。
从哪个词语中能体会到小鱼的快乐呢？
1、同学们说得不错，那除了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿外，还有谁喜欢荷叶呢？它们又会对荷叶说些什么呢？
如：小蝴蝶说：“荷叶是我的舞台。”小蝴蝶在荷叶上翩翩起舞。
2、那荷叶是小朋友的什么呢？你们想对荷叶说些什么？
小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友戴上荷叶，红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还没呢！
这神奇的大自然造就了这么美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护。
请同学们用你们手中的彩笔，画下这美丽的景色，然后在一旁写 *** 想说的话。
四、圆圆的荷叶拼音怎么写
1.从中心点到周边任何一点的距离都相等的形：～形。～圈。～周。～锥。～柱。
3.使之周全：自～其说。～谎。～场。
[de] 1.定于与后面的名词是修饰关系：美丽～风光|宏伟～建筑。
2.定语与后边的名词是所属关系，旧时也写作“底”：我～书|社会～ *** 质。②用在词或词组后，组成“的”字结构，表示人或事物：吃～｜穿～｜红～｜卖菜～。③用字句末，表示肯定的语气，常跟“是”相应：他是刚从北京来～。
[dì]箭靶的中心：中～｜有～放矢。[目的]要达到的目标、境地：～明确
[dī]（外）“的士”（出租车）的省称：打～|～哥（称男 *** 出租车司机）。
[hè]①担，扛：～锄｜～枪。[电荷]构成物质的许多基本粒子所带的电。有的带正电（如质子），有的带负电（如电子），习惯上也把物体所带的电叫电荷：正～｜负～。②承受恩惠（常用在书信里表示客气）：感～｜请予批准为～。
[yè] 1.植物的营养 *** 之一：树～。菜～。～子。～落归根。一～知秋。一～蔽目（喻目光短浅，常被眼前细小事物所遮蔽，看不到远处、大处。亦称“一叶障目”）。
关于荷叶的拼音怎么写到此分享完毕，希望能帮助到您。
