大家好，今天来为大家解答教学时间分配这个问题的一些问题点，包括课堂时间的合理利用与分配也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一起来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~
本文目录
- 自己作为老师如何把分配好自己一节课的时间分配
- 课堂教学时间如何分配
- 课堂教学时间的黄金分配法则
- 如何合理分配课堂有效教学时间
- 如何合理安排一节课的教学时间
- 怎么正确分配上课40分钟
- 课堂教学时间的黄金分配法则如下
一、自己作为老师如何把分配好自己一节课的时间分配
1、一节课如果40分钟，老师讲课25分钟，留 *** 自行理解、提问回答15分钟。
2、一般情况下，师生“合用时间”在课堂时间分配上所占比例更大，达60%左右，但也不能占的太多，必须注意留出一定量的时间给 *** 单独使用，由 *** *** 支配。根据 *** 自学能力情况，要适当加大“生用时间”的比例，通常占一节课的10%—35%上下。“师用时间”必须严格控制，一堂课占用不得超过5%，不少的教学经验也说明了，要提高课堂效率、优化时间结构，必须尽量减少教师独用时间，这就需要教师充分认真备课，深入钻研教材，熟记教案，以便减少课堂上独自活动。
二、课堂教学时间如何分配
课堂教学时间的黄金分配法则如下：
一节课 *** 思维的更佳时间是上课后的第5分钟到第20分钟，要提高课堂时问利用效率。教师就必须保证在更佳时域内完成主要任务，解决关键问题，并以精心设计的 *** ，使教学过程按照预定目标进行，并使 *** 也一直处于积极的专注状态。
课堂教学的45分钟之内。 *** 的生理、心理状态分为五个时区，起始时区5分钟一兴奋时区15分钟一调试时区5分钟一回归时区15分钟一终极时区5分钟，并根据这种规律，完成不同的课堂教学任务。
在起始时区，促使 *** 的兴奋点从课间活动转移到课堂学习中来，引导 *** 将注意力集中到课堂教学内容上，并且尽可能缩短这一时区。在兴奋时区，把 *** 的思维引入更佳境界，并尽可能延长兴奋时间，更大限度地达到教学的密度，力度，尽可能解决教学重点，难点。
在调试时区，进行调试，帮助 *** 度过疲劳阶段，可安排一分钟笑话、幽默、音乐、课中 *** ，或变换教学方式如练习、朗读、实验等。在回归时区，把教学推向新的 *** ，如以巩固新课和能力训练。在终极时区，加大信息量，加快语速，强化情绪，总结新课， *** 完成任务。
1、组织教学：指上课的铃响之后，教师进入教室、登上讲台、利用口头语言或形体语言等手段提示 *** “开始上课”的准备环节。
2、复习提问：指教师在讲授新课前，利用提问、练习或测验等方式，回顾旧知识导入新课的环节。
3、讲授新课：指教师在对复习提问做出讲评小结后，用简练的语言揭示新旧课的内在联系，从而在引入新课，板书课题后进行讲练活动。
4、巩固新课：指教师在新授课后，当堂对所学知识进行检查、复习，达到强化知识的环节。
5、布置作业：指教师在完成以上四个教学环节后，给 *** 布置需课后完成工作的环节。
三、课堂教学时间的黄金分配法则
课堂教学时间的黄金分配法则如下：
一节课 *** 思维的更佳时间是上课后的第5分钟到第20分钟，要提高课堂时问利用效率。教师就必须保证在更佳时域内完成主要任务，解决关键问题，并以精心设计的 *** ，使教学过程按照预定目标进行，并使 *** 也一直处于积极的专注状态。
课堂教学的45分钟之内。 *** 的生理、心理状态分为五个时区，起始时区5分钟一兴奋时区15分钟一调试时区5分钟一回归时区15分钟一终极时区5分钟，并根据这种规律，完成不同的课堂教学任务。
在起始时区，促使 *** 的兴奋点从课间活动转移到课堂学习中来，引导 *** 将注意力集中到课堂教学内容上，并且尽可能缩短这一时区。在兴奋时区，把 *** 的思维引入更佳境界，并尽可能延长兴奋时间，更大限度地达到教学的密度，力度，尽可能解决教学重点，难点。
在调试时区，进行调试，帮助 *** 度过疲劳阶段，可安排一分钟笑话、幽默、音乐、课中 *** ，或变换教学方式如练习、朗读、实验等。在回归时区，把教学推向新的 *** ，如以巩固新课和能力训练。在终极时区，加大信息量，加快语速，强化情绪，总结新课， *** 完成任务。
1、组织教学：指上课的铃响之后，教师进入教室、登上讲台、利用口头语言或形体语言等手段提示 *** “开始上课”的准备环节。
2、复习提问：指教师在讲授新课前，利用提问、练习或测验等方式，回顾旧知识导入新课的环节。
3、讲授新课：指教师在对复习提问做出讲评小结后，用简练的语言揭示新旧课的内在联系，从而在引入新课，板书课题后进行讲练活动。
4、巩固新课：指教师在新授课后，当堂对所学知识进行检查、复习，达到强化知识的环节。
5、布置作业：指教师在完成以上四个教学环节后，给 *** 布置需课后完成工作的环节。
四、如何合理分配课堂有效教学时间
一、用“黄金分割”原理分析教学时间分配
近年来，一些教育专家把“黄金分割”原理引用到课堂教学中，以此指导
课堂教学中教学时间的分配，即一节课（40分钟为例），教师的主导活动时间和 *** *** 主体活动时间应采用黄金分割，教师主导活动时间： *** 主体活动时间=0.618，老师主导活动时间为40×0.618=24.72≈25分钟左右， *** 的 *** 主体活动时间为40×（1－0.618）=15.28≈15分钟左右，也就是说，40分钟的一节课教师要留给 *** 15分钟左右的时间，让思考、练习、讨论等。想想也确实如此，心理学研究也表明：高年级 *** 注意力集中时间不超过15分，而低年级则不超过10分钟。
五、如何合理安排一节课的教学时间
1、一节课如果40分钟，老师讲课25分钟，留 *** 自行理解、提问回答15分钟。
2、一般情况下，师生“合用时间”在课堂时间分配上所占比例更大，达60%左右，但也不能占的太多，必须注意留出一定量的时间给 *** 单独使用，由 *** *** 支配。根据 *** 自学能力情况，要适当加大“生用时间”的比例，通常占一节课的10%—35%上下。“师用时间”必须严格控制，一堂课占用不得超过5%，不少的教学经验也说明了，要提高课堂效率、优化时间结构，必须尽量减少教师独用时间，这就需要教师充分认真备课，深入钻研教材，熟记教案，以便减少课堂上独自活动。
六、怎么正确分配上课40分钟
1、五分钟：这段时间里，我们要让 *** 来主导，这不仅仅是新一轮课程 *** 的精神要求，也是培养 *** 综合素质的需要。比如课前五分钟，我们可以选择一名 *** 来自我介绍，主要选择那些 *** 格较为内向，平时不善交流的 *** ，锻炼他们在公共场合的表达能力；也可以让一名 *** 出个对联，或者出个谚语的上部，让其他 *** 对出下半部，或者出个谜语，或者讲一个故事，让大家猜成语等等。
2、二十五分钟：相信有了前面五分钟的铺垫，大部分 *** 都把注意力集中到课堂之上，只需要语文老师的合理引导，让 *** 把精力投入到生字词识记、课文学习中是没有什么问题的。初中语文课堂的学习，主要是一些名篇名著的背诵，一些生字词的读写识记，二十五分钟的时间，我们要抓好这些任务也不是一件容易的事情。我们可以尝试着让 *** 之间交流一下背诵的 *** ，谈谈如何才能又快又牢的背诵好一篇课文。
3、十分钟：课堂结束的这十分钟可谓是黄金时期，十分钟的时间，语文老师先简单的总结一下前二十五分钟的教学内容，让 *** 能够明白这堂课到底上了什么内容，需要掌握哪些知识点。然后，我们可以让 *** 上讲台来讲一个成语故事，或者讲一个典故，讲清楚它们的使用 *** 和来龙去脉。
七、课堂教学时间的黄金分配法则如下
课堂教学时间的黄金分配法则如下：
一节课 *** 思维的更佳时间是上课后的第5分钟到第20分钟，要提高课堂时问利用效率。教师就必须保证在更佳时域内完成主要任务，解决关键问题，并以精心设计的 *** ，使教学过程按照预定目标进行，并使 *** 也一直处于积极的专注状态。
课堂教学的45分钟之内。 *** 的生理、心理状态分为五个时区，起始时区5分钟一兴奋时区15分钟一调试时区5分钟一回归时区15分钟一终极时区5分钟，并根据这种规律，完成不同的课堂教学任务。
在起始时区，促使 *** 的兴奋点从课间活动转移到课堂学习中来，引导 *** 将注意力集中到课堂教学内容上，并且尽可能缩短这一时区。在兴奋时区，把 *** 的思维引入更佳境界，并尽可能延长兴奋时间，更大限度地达到教学的密度，力度，尽可能解决教学重点，难点。
在调试时区，进行调试，帮助 *** 度过疲劳阶段，可安排一分钟笑话、幽默、音乐、课中 *** ，或变换教学方式如练习、朗读、实验等。在回归时区，把教学推向新的 *** ，如以巩固新课和能力训练。在终极时区，加大信息量，加快语速，强化情绪，总结新课， *** 完成任务。
1、组织教学：指上课的铃响之后，教师进入教室、登上讲台、利用口头语言或形体语言等手段提示 *** “开始上课”的准备环节。
2、复习提问：指教师在讲授新课前，利用提问、练习或测验等方式，回顾旧知识导入新课的环节。
3、讲授新课：指教师在对复习提问做出讲评小结后，用简练的语言揭示新旧课的内在联系，从而在引入新课，板书课题后进行讲练活动。
4、巩固新课：指教师在新授课后，当堂对所学知识进行检查、复习，达到强化知识的环节。
5、布置作业：指教师在完成以上四个教学环节后，给 *** 布置需课后完成工作的环节。
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